Acompañamiento mediacional para desarrollar la competencia escritural de investigadores en formación

portada libro de actas 1er. Congreso Caribeño de Investigación Educativa

Autores/as

Ma. Margarita Villegas

Universidade Federal Rural do Semi Árido Brasil

Fredy Enrique González

Universidade Federal do Rio Grande do Norte Brasil

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Resumen

Se reportan procesos y estrategias utilizadas en el acompañamiento mediacional para desarrollar la competencia escritural de investigadores en formación. Las teorías sobre la producción escrita y la escritura como actividad social (Bolívar, 2020; Gordillo Alfonso, 2017; Cassany, Castelló, 2010; Carlino, 2005; Freire, 1984), mediación y acompañamiento mediado (Villegas y Hernández, 1917; González, 2008), situación social de desarrollo y enfoque histórico cultural (Vygostky, 1966; Rodríguez Arocho, 2020) sirvieron de soporte para realizar las interpretaciones correspondientes. Metodológicamente, se trata de una investigación descriptiva basada en el análisis de contenido de un corpus de información, producida en diversos formatos por 15 estudiantes de maestría de una universidad pública brasilera. Los resultados revelan que el acompañamiento mediacional, a través de varios procesos contextualizados (revisión documental y bibliográfica, escritura individual y reflexión colaborativa grupal, revisión mediada, indagación dialógica y participación sustentada) es fundamental para el desarrollo de la competencia escritural de investigadores en formación

Palabras clave

mediación tutorial, revisión mediada, escritura académica

Publicado

2024-09-03

Número

Sección

Prácticas innovadoras en los procesos de formación de formadores

Cómo citar

Villegas, M. M. ., & González, F. E. . (2024). Acompañamiento mediacional para desarrollar la competencia escritural de investigadores en formación. Congreso Caribeño De Investigación Educativa, 1, 155–160. Recuperado a partir de https://congresos.isfodosu.edu.do/index.php/ccie/article/view/777

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Citas

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