Religando la afectividad, creencias y actitudes en la educación matemática

portada libro de actas 1er. Congreso Caribeño de Investigación Educativa

Autores/as

Andrés Antonio Velásquez-Gutiérrez

Liceo «Humberto Fernández»

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Resumen

En esta investigación se realizaron religajes en creencias y actitudes hacia las matemáticas, abordando situaciones con sesgos negativos hacia esta ciencia y aplicando técnicas de motivación y crecimiento personal para mejorar o reforzar positivamente el auto concepto de los participantes sobre sus capacidades de razonamiento y resolución de problemas matemáticos. El objetivo es religar las concepciones de la afectividad, creencias y actitudes en la educación matemática. Se utilizó la investigación-acción participativa sobre un grupo de niños entre 11 y 15 años de la comunidad «Quinta Los Ibarra», Cumaná, Estado Sucre, Venezuela, y su entorno vivencial, estableciendo como categorías: dificultad, rechazo, creencias, actitudes, motivación, superación al logro. Las categorías creencias y actitudes se subdividieron en: favorables, desfavorables. Los principales resultados obtenidos fueron: detección y determinación de las actitudes y creencias desfavorables hacia las matemáticas; aceptación, abordaje e interpretación de sus consecuencias; presentación, justificación y aplicación de las técnicas para mejorar el auto concepto.

Palabras clave

religaje, creencias, actitudes

Publicado

2024-09-03

Número

Sección

Prácticas innovadoras en los procesos de formación de formadores

Cómo citar

Velásquez-Gutiérrez, A. A. . (2024). Religando la afectividad, creencias y actitudes en la educación matemática. Congreso Caribeño De Investigación Educativa, 1, 117–120. Recuperado a partir de https://congresos.isfodosu.edu.do/index.php/ccie/article/view/770

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