Aculturación: una teoría para interpretar la adaptación cultural de niños y niñas estudiando en zonas fronterizas

portada libro de actas 3er. Congreso Caribeño de Investigación Educativa

Autores/as

Vilma Díaz-Cabrera

Universidad Abierta para Adultos (UAPA)

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Resumen

La propuesta investigativa es una revisión teórica para contribuir a la comprensión de la educación de niñas y niños haitianos en la zona fronteriza Anse á Pitre-Pedernales y de las estrategias de aculturación en dicho contexto. Se establecen los resortes teóricos del objeto de estudio en consonancia con uno de los problemas contemporáneos más visibles a escala mundial, la necesidad de propiciar educación de calidad a niños, niñas y adolescentes migrantes o desplazados víctimas de un contexto caracterizado por la vulnerabilidad económica, la violencia, la búsqueda de una mejor educación y/o separación familiar. Esta ponencia atiende la gestión y política de desarrollo de la educación dominicana en la zona fronteriza para responder a una de los principales retos educativos de la agenda 2030 en República Dominicana.

 

Palabras clave

Educación fronteriza, migración infantil, adaptación y validación, Inclusión educativa

Publicado

2024-09-09

Número

Sección

La inclusión como práctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje

Cómo citar

Díaz-Cabrera, V. (2024). Aculturación: una teoría para interpretar la adaptación cultural de niños y niñas estudiando en zonas fronterizas. Congreso Caribeño De Investigación Educativa, 3, 291–298. Recuperado a partir de https://congresos.isfodosu.edu.do/index.php/ccie/article/view/551

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Derechos de autor 2023 Congreso Caribeño de Investigación Educativa

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