Beneficios de la Neurodidáctica Interdisciplinaria para el alemán como LE en Colombia

Autores/as

Yury Andrea Yepes Landinez

Universidad La Gran Colombia

Descargas

Resumen

Esta investigación pertenece al área de didáctica de lenguas extranjeras, específicamente del alemán en la educación superior. Esta fase exploratoria tiene como objetivo general analizar información sobre la importancia del alemán como lengua extranjera (LE), para contribuir con los principales hallazgos a la mejora de la educación y la práctica de una lengua que podría adquirir mayor importancia en el mundo actual y proporcionar una mejor comprensión del proceso de aprendizaje en el cerebro (Festman, 2021). La metodología aplicada es cualitativa basada en la revisión de la literatura enfocada en la revisión sistemática (Creswell, 2021), que se define por utilizar métodos como bases de datos y búsquedas manuales con el fin de encontrar, seleccionar y sintetizar críticamente toda la evidencia disponible y relevante para responder a la pregunta de investigación. Los hallazgos de esta investigación recopilaron conclusiones obtenidas de 46 referencias basadas en expertos y autores para establecer cuatro categorías.

Palabras clave

Lenguas extranjeras, alemán como lengua extranjera, interdisciplinariedad, neurodidáctica, estrategias de enseñanza

Publicado

2025-08-26

Número

Sección

Calidad en educación superior: formación docente y currículo

Cómo citar

Yepes Landinez, Y. A. (2025). Beneficios de la Neurodidáctica Interdisciplinaria para el alemán como LE en Colombia. Congreso Caribeño De Investigación Educativa, 5, 703–708. Recuperado a partir de https://congresos.isfodosu.edu.do/index.php/ccie/article/view/1754

Licencia

Derechos de autor 2025 Yury Andrea Yepes Landinez

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Métricas

Cargando métricas ...

Citas

Anáhuac Mérida. (2020). Habilidades comunicativas: cuáles son y cómo puedes aplicarlas con éxito. Blog de Posgrado. https://merida.anahuac.mx/posgrado/blog/habilidades-comunicativas-cuales-son-como-aplicarlas

Barajas Anaya, N, López Rojas, J, Márquez Vega, L y Rodríguez Romero, M. (2015). Investigación documental sobre las habilidades y competencias comunicativas en educación básica. Universidad Santo Tomás.

Caballero, F. G., Martínez, A. C., & Vicente, M. Á. G. (2023). Neurodidáctica aplicada al área de lengua extranjera en Educación Infantil y Primaria: percepción de los docentes. Contextos educativos: Revista de educación, (32), 269-288.

Creswell, J. W. (2021). A concise introduction to mixed methods research. SAGE publications.

Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD). (2020). Deutsch als Fremdsprache weltweit. Datenerhebung 2020. https://static.daad.de/media/daad_de/pdfs_nicht_barrierefrei/der-daad/daad_deutschlernerhebung_stand_04.06.2020.pdf

Fernández García-Valdecasas, B., Martínez Sánchez, I., González González, D., & Álvarez Rodríguez, J. (2022). Role of neurodidactics in teacher professionalization for online teaching in higher education. Texto Livre/Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, 15.

Festman, J. (2021). Learning and processing multiple languages: The more the easier?. Language Learning, 71(S1), 121-162.

Freire, M. L. L., Hipo, L. A. Q., Durán, M. E. R., & Yumisaca, W. G. R. (2022). Striking activities to boost speaking skills development in the English as a Foreign Language classroom. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 7(7), 1214-1234.

Horwitz, E. K. (2020). Becoming a language teacher: A practical guide to second language learning and teaching. Castledown Publishers.

Liu, M., & Huang, W. (2011). An exploration of the relationship between foreign language anxiety and students’ performance in speaking. International Journal of English Linguistics, 1(1), 23-29. https://doi.org/10.5539/ijel.v1n1p23

Morales Holguín, A., & González Bello, E. (2021). Interdisciplinariedad en la formación universitaria del diseño gráfico: entre la teoría y la práctica. Educación, 30(58), 228-249.

Rigolot, C. (2020). Transdisciplinarity as a discipline and a way of being: complementarities and creative tensions. Humanities and social sciences communications, 7(1), 1-5.

Shchur, N., Roman, V., Muzyka, T., Popoilyk, Y., & Yurchak, H. (2022). The formation of student's foreign language communicative competence as a component of social culture within the context of educational and scientific globalization. International Journal of Education and Information Technologies, 16, 121-127.

Singh, H. P., & Alhulail, H. N. (2022). Predicting Student-Teachers Dropout Risk and Early Identification: A Four-Step Logistic Regression Approach. IEEE Access, 10, 6470-6482.

Universidad Externado de Colombia. (n.d.). Centro de Idiomas y Cultura. Alemán. https://www.uexternado.edu.co/programa/centro-idiomas-y-cultura/aleman/