Educación Inclusiva, Equitativa y Justa: Claves Fundamentales para la Práctica Pedagógica en Contextos Rurales Multigrado

Autores/as

Andrea de Los Santos Gelvasio

Universidad de Málaga

https://orcid.org/0000-0002-4741-7167

Diomeira Almonte Rosa

Universidad Católica del Cibao

https://orcid.org/0000-0002-4356-3431

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Resumen

El objetivo de esta investigación fue profundizar en los enfoques, estrategias, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación y recursos pedagógicos empleados en aulas rurales multigrado, examinando cómo estos abordan la diversidad y las necesidades individuales del alumnado. A través de un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso, se recolectaron datos mediante observación participante, entrevistas en profundidad y revisión documental. Los hallazgos revelaron que las metodologías activas son poco comunes en este contexto, predominando una enseñanza disciplinar y segmentada por grados. Este enfoque dificulta la promoción de aprendizajes significativos y no garantiza la inclusión, equidad ni la justicia social en entornos educativos rurales multigrado.

Palabras clave

Educación Inclusiva, justicia social, multigrado, prácticas pedagógicas, rural

Publicado

2025-08-26

Número

Sección

Procesos de orientación, inclusión y enseñanza en la escuela

Cómo citar

de Los Santos Gelvasio, A., & Almonte Rosa, D. (2025). Educación Inclusiva, Equitativa y Justa: Claves Fundamentales para la Práctica Pedagógica en Contextos Rurales Multigrado. Congreso Caribeño De Investigación Educativa, 5, 221–226. Recuperado a partir de https://congresos.isfodosu.edu.do/index.php/ccie/article/view/1673

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Derechos de autor 2025 Andrea de Los Santos Gelvasio, Diomeira Almonte Rosa

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