El Aula del Futuro del proyecto IkasLab: Metodologías de aprendizaje en espacios flexibles
Descargas
Resumen
La comunidad educativa demanda enfoques pedagógicos innovadores que favorezcan el aprendizaje interdisciplinar, el trabajo colaborativo del alumnado y el desarrollo de competencias clave. Iniciativas como el Aula del Futuro (INTEF, 2020) e IkasLab (2022) representan ejemplos de entornos educativos de vanguardia. Estas experiencias combinan tecnología avanzada con metodologías activas, ofreciendo un gran potencial para transformar la dinámica de enseñanza y aprendizaje en las aulas. Las Aulas del Futuro, se enmarcan dentro de un modelo educativo en el que el espacio adquiere un papel central. El diseño de estas aulas busca crear un entorno dinámico, colaborativo e innovador, donde las metodologías activas y las tecnologías emergentes juegan un papel fundamental. Ikaslab, es un proyecto piloto impulsado por el Departamento de Educación del Gobierno Vasco, en el que la Facultad de Educación de Bilbao (UPV/EHU), que ha iniciado un proceso de investigación. El objetivo principal de este estudio es examinar la implementación y el impacto del proyecto Ikaslab en distintos centros educativos de la Comunidad Autónoma del País Vasco (CAV). En este artículo se presentan los resultados obtenidos de una muestra de 140 docentes, que en una primera fase del proyecto analizan su perfil como docente para poder trabajar en un aula de estas características. Los resultados obtenidos manifiestan que el profesorado se siente capacitado para trabajar en las Aulas de Futuro del proyecto Ikaslab.
Palabras clave
Aula de Futuro, Ikaslab, Metodologías activas, competencia digital docente, trabajo colaborativo
Publicado
Número
Sección
Cómo citar
Licencia
Derechos de autor 2025 Arantzazu López de la Serna, Ainara Romero Andonegui, Naiara Bilbao Quintana
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Métricas
Citas
Arce-Trigatti, A., Jorgensen, S., Sanders, J.R., Kaller, H. & Arce, P.E. (2019). The promotionof revised TPACK model (TSPACK): Lessons Learned from the Foundry Inspired Steelcase Active Learning Space Project. En Proceedings 2019 ASEE Annual Conference and Exposition. https://bit.ly/tspack11
Attewell, J. (2020). Makerspaces in schools. Practical guidelines for school leaders and teachers. European Schoolnet. https://labur.eus/attwll
Bruning, R., Scharw, G. y Norby, M. (2012). Psicología cognitiva y de la instrucción. Pearson.
Bilbao-Quintana et al. (2023). Material del equipo de investigación Weblearner inédito. Equipo (weblearnerehu.eus) -tik.
Future Classroom Lab (s/f). FCL partners. https://fcl.eun.org
INTEF (s/f). Reconocimiento como centro aula del futuro.https://auladelfuturo.intef.es/red-adf
NTEF (2022). Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, INTEF. https://intef.e
Jankowska, M. & Atlay, M. (2008). Use of creeative space in enhancing students' engagement. Innovations in education and teaching international, 45(3), 271-279 https://doi.org/10.1080/14703290802176162
Scott-Webber, L., Strickland, A. & Ring Kapitula, L. (2013). Built environments impact behaviors. Results of an active learning post-occupancy evaluation. Planning for Higher Education Journal, 4(1), 1-12. https://labur.eus/sctt1
Scott-Webber, L., Konyndyk, R., French, R. & French, J. (2018). Significant Results. Space Makes a Difference Increasing Student Academic Engagement Levels. European Scientific Journal, 14(16), 61-84. https://doi.org/10.19044/esj.2018.v14n16p61