Competencias emocionales que poseen los estudiantes de licenciatura en educación de una universidad de la región sur de la República Dominicana

Autores/as

Suzana Bienvenida Hernández Rosario

Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU)

https://orcid.org/0009-0000-4447-7204

Descargas

Resumen

Esta investigación tiene como propósito analizar las competencias emocionales que poseen los estudiantes de licenciatura en educación del Recinto UASD San Juan, los cuales muestran poco manejo emocional, dificultades para expresar ideas y defender sus puntos de vista. Su importancia radica en la necesidad de que los estudiantes de educación posean un buen manejo de sus emociones para relacionarse con los demás. La metodología es cuantitativa descriptiva. La población de estudio fue de 4,574 estudiantes y la muestra de 576. Se utilizó el cuestionario para la recogida de información y para el análisis de los datos el programa estadístico SPSS. Los resultados indican que el 62% tiene la motivación como la competencia más predominante en la población de estudio. Se concluye que la motivación y la empatía son las competencias emocionales más arraigadas en la población participante del estudio.

Palabras clave

inteligencia emocional, autorregulación emocional, habilidades sociales, gestión emocional

Publicado

2025-08-26

Número

Sección

Procesos de orientación, inclusión y enseñanza en la escuela

Cómo citar

Hernández Rosario, S. B. (2025). Competencias emocionales que poseen los estudiantes de licenciatura en educación de una universidad de la región sur de la República Dominicana . Congreso Caribeño De Investigación Educativa, 5, 195–200. Recuperado a partir de https://congresos.isfodosu.edu.do/index.php/ccie/article/view/1463

Licencia

Derechos de autor 2025 Suzana Bienvenida Hernández Rosario

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Métricas

Cargando métricas ...

Citas

Adrián, A. (2021). Estudio Nacional sobre la Educación Emocional en los colegios en España. Instituto de Inteligencia Emocional y Neurociencia Aplicada, (IDIENA). https://r.issu.edu.do/MS

Drigas, A., & Papoutsi, C. (2020). The Need for Emotional Intelligence Training Education in Critical and Stressful Situations: The Case of Covid-19. Int. J. Recent Contributions Eng. Sci. IT, 8(3) 20-36. https://r.issu.edu.do/Wx

Goleman, D. (1998). La práctica de la inteligencia emocional. Editorial Kairós. S.A. https://r.issu.edu.do/dS

Hernández, C., & Carpio N. (2019). Metodología de la investigación. Revista Alerta. 2(1) 75-79. https://r.issu.edu.do/RL2

Hernández, S., Fernández C., & Baptista L. (2014). Metodología de la investigación (6.a ed.). McGraw-Hill.

Ministerio de Educación, (MINERD) (2016). Bases de la Revisión y Actualización Curricular.

Morales, G. M. F., Chiluisa, G. C. V., Aveiga, H. M. V., & Guerrón, E. S. X. (2022). El desarrollo de habilidades comunicativas de estudiantes universitarios en el contexto ecuatoriano. Conrado, 18(84), 146-154. https://r.issu.edu.do/us

Niño Rojas, V. M. (2011). Metodología de la investigación. Diseño y ejecución. Ediciones de la U. https://instipp.edu.ec

Organización de Naciones Unidas, (ONU). (2022). Día Internacional de la Convivencia en Paz-Naciones Unidas. https://r.issu.edu.do/Nc

Organización de Naciones Unidas, (ONU). (2019). Impacto académico. Una mesa redonda de expertos analiza el uso de la inteligencia emocional para alcanzar los ODS. https://r.issu.edu.do/D4

Rodríguez, H. P. M., & Zuriaga Bravo. C. (2020). Influencia de la inteligencia emocional en la formación del profesional del gerente educativo en el contexto universitario. Revista Científica CIENCIAEDUC, 5(1),1-10. https://r.issu.edu.do/ji

Salcido-Cibrián, L. J.; Ramos, N. S.; Jiménez, O., & Blanca, M., J. (2019). Mindfulness to regulate emotions: The Mindfulness and Emotional Intelligence Program (PINEP) and its adaptation to a virtual learning platform Mindfulness, Complementary Therapies in Clinical Practice, (36), 76-180. https://r.issu.edu.do/1w

Sánchez, G. K.; Montero, P. B., & Fuentes, S. I. (2019). La educación emocional en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Educación Superior. Revista Cubana de Medicina Militar, 48(Supl. 1), e398. https://r.issu.edu.do/YB

Valencia, B. J. C., & Carmenates, B. O. A. (2022). Validación de instrumento encuesta para su aplicación en centros de capacitación. Revista Conrado,18(88), 14-20. http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v18n88/1990-8644-rc-18-88-14.pdf

Salcido-Cibrián, L. J.; Ramos, N. S.; Jiménez, O., & Blanca, M., J. (2019). Mindfulness to regulate emotions: The Mindfulness and Emotional Intelligence Program (PINEP) and its adaptation to a virtual learning platform Mindfulness, Complementary Therapies in Clinical Practice, (36), 76-180. https://r.issu.edu.do/1w

Sánchez, G. K.; Montero, P. B., & Fuentes, S. I. (2019). La educación emocional en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Educación Superior. Revista Cubana de Medicina Militar, 48 (Supl. 1), e398. https://r.issu.edu.do/YB

Valencia, B. J. C., & Carmenates, B. O. A. (2022). Validación de instrumento encuesta para su aplicación en centros de capacitación. Revista Conrado,18(88)14-20. http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v18n88/1990-8644-rc-18-88-14.pdf