Identidad del profesorado universitario: un estudio de sus trayectorias profesionales en la Universidad del Cauca, Popayán, (2024-2025)
Descargas
Resumen
El proyecto profundiza en el desarrollo de la identidad profesional del docente universitario a través de sus trayectorias, enmarcando elementos propios de la pedagogía de la alteridad, en la Universidad del Cauca, Popayán (Colombia). El objetivo es identificar los factores biográficos, contextuales y éticos que influyen en la construcción de la identidad docente. A través de un estudio adscrito al paradigma cualitativo y al método biográfico narrativo se obtuvieron los datos mediante entrevistas semiestructuradas a profesores con más de 30 años de experiencia. La información se analizó por medio de ATLAS.ti. Por otro lado, en los resultados se utilizó un método sociológico comprensivo para la interpretación de los datos, y encontramos algunas categorías que demuestran cómo el contexto, las vivencias y relaciones tanto con sus docentes como con sus estudiantes impactan en el desarrollo de su identidad como docentes universitarios.
Palabras clave
Identidad, Alteridad, Docentes universitarios, Pedagogía
Publicado
Número
Sección
Cómo citar
Licencia
Derechos de autor 2025 Kelly Juliana Iles Londoño, Zamanta Yizet Ceron Rivera, Miguel Angel Cruz Bolaños, Erika Esmeralda Davila Cordoba
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Métricas
Citas
Beck, U. (2016). La metamorfosis del mundo. Ediciones Paidós.
Brunner, J.J. (2013). Sobre la clasificación de universidades. Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 50(1),115-129. http://www.pensamientoeducativo.org/
Cantón, I. & Tardif, M. (2018). Identidad profesional docente. Narcea.
Cuadra-Martínez, D., Castro-Carrasco, P. J., Oyanadel, C., & González-Palta, I. N. (2021). Identidad profesional docente en la formación universitaria: una revisión sistemática de estudios cualitativos. Formación universitaria, 14(4), 79-92. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062021000400079
Denzin, N. K. (Coord.), & Lincoln, Y. S. (Coord.) (2013). Las estrategias de investigación cualitativa: Manual de investigación cualitativa, Vol. III. Editorial Gedisa. https://elibro.net/es/ereader/cetys/131060?page=33
Díaz, T., & Alemán, P. A. (2008). La educación como factor de desarrollo. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (23). https://r.issu.edu.do/Z8
Freire, P. (1968). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.
Fernández, E. (2017). Una mirada a los desafíos de la educación superior en México. Innovación educativa,17(74),183-207 https://r.issu.edu.do/Hm
Giddens, A. (1991). Modernidad e identidad del yo. El yo y la sociedad en la época contemporánea. Península.
Guzmán, G., Fals Borda, O. & Umaña, E. (2005). La violencia en Colombia (1962-1964).Taurus. Larrosa, J. (2019). P de profesor. Comentarios de Karen Rechia. Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico.
Maxwell, J. A. (2019). Diseño de investigación cualitativa. Editorial Gedisa. https://elibro.net/es/ereader/cetys/127783?page=60
Ornelas, C. (1995). La educación superior mexicana. Los desafíos de la economía abierta. Perfiles Educativos, (70). http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13207006
Strauss, A. L., & Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa: técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundada. Editorial Universidad de Antioquia.
Zabalza, M. A., Cid, A., & Trillo, F. (2014). Formación docente del profesorado universitario. El difícil tránsito a los enfoques institucionales. Revista Española de Pedagogía, 257, 39-54. https://r.issu.edu.do/1M