Ejercicio didáctico del acompañamiento tutorial: aproximación a su praxis desde la perspectiva vivencial de sus actores
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Resumen
Introducción: Se infiere percepción por mejorar, entre actores participantes en proceso de generación de conocimiento durante ejercicio tutorial. Hecho muy significativo para cumplimiento de requisitos de egreso en programas académicos y escenario natural para la investigación académica. Objetivo: Disertar sobre el ejercicio de la tutoría y su incidencia en la praxis investigativa de estudiantes universitarios (ciencias sociales), desde una perspectiva vivencial. Método: enfoque mixto desde la complejidad, con base en revisión documental y de carácter descriptivo, aplicando cuestionario anónimo a 341 estudiantes de siete (7) universidades y entrevista a 10 docentes con experiencia tutorial. Resultados: Percepción por mejorar: Desempeño de actividades; Nudos críticos en
manejo de normativas, apropiación de competencias y satisfacción del proceso. Conclusión: Se infiere sistema de creencias generalizado en cuanto al rol tutorial y tutorado que incide en satisfacción del proceso. Recomendación: Profundizar el acompañamiento investigativo para promover condiciones adecuadas en el fortalecimiento de competencias investigativas durante el proceso tutorial.
Palabras clave
competencias, didáctica, investigación, praxis, tutoría, vivencia
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