Efectos de una intervención en lectura y escritura en las demás áreas del contenido: evidencias desde la prueba diagnóstica de sexto en la República Dominicana

portada libro de actas 1er. Congreso Caribeño de Investigación Educativa

Autores/as

Laura V. Sánchez-Vincitore

Universidad Iberoamericana

Aída Mencía-Ripley

Universidad Iberoamericana

Carlos Ruiz-Matuk

Universidad Iberoamericana

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Resumen

Teniendo en cuenta los retos de comprensión lectora de los estudiantes de la República Dominicana se investigó si los efectos de una intervención en lectura y escritura en el primario pueden ser detectados a través de la prueba diagnóstica de sexto grado, realizada cada tres años en el país. El estudio explora la transferencia de estos efectos a otras áreas temáticas que contempla la prueba diagnóstica (matemáticas, estudios sociales, y ciencias naturales). Se obtuvieron las bases de datos de la prueba diagnóstica de los estudiantes de sexto grado de 200 escuelas aleatoriamente asignadas a recibir la intervención en el 2015, y la de 200 escuelas aleatoriamente asignadas como grupo de comparación. Se compararon los datos de ambos grupos, y se encontró que los estudiantes de escuelas que recibieron la intervención obtuvieron puntuaciones significativamente mejores que los estudiantes del grupo de comparación en Comprensión lectora y Matemáticas.

Palabras clave

Comprensión lectora, intervención, lectura

Publicado

2024-09-03

Número

Sección

Políticas, evaluación y diagnóstico educativo

Cómo citar

Sánchez-Vincitore, L. V. ., Mencía-Ripley, A. ., & Ruiz-Matuk, C. . (2024). Efectos de una intervención en lectura y escritura en las demás áreas del contenido: evidencias desde la prueba diagnóstica de sexto en la República Dominicana. Congreso Caribeño De Investigación Educativa, 1, 1113–1116. Recuperado a partir de https://congresos.isfodosu.edu.do/index.php/ccie/article/view/978

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Citas

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