Aportes a la reflexión sobre la formación inicial docente en lectoescritura en la República Dominicana

portada libro de actas 1er. Congreso Caribeño de Investigación Educativa

Autores/as

Liliana Montenegro-de Olloqui

Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra

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Resumen

Esta investigación enfoca la formación en lectoescritura inicial (LEI) de la Licenciatura en Educación Primaria Primer Ciclo de una institución de educación superior dominicana, privilegiando el análisis curricular. El trabajo se propone determinar la alineación del
currículo formativo con la evidencia; establecer fortalezas y brechas del plan de estudios y especificar las diferencias entre currículo
prescrito y aplicado. Los hallazgos indican que el plan de estudios está alineado con la literatura científica, aunque algunos ámbitos
analizados no se abordan en profundidad. Se detectaron fortalezas: prescripción clara del enfoque teórico, prácticas reales para los futuros docentes, y brechas: discrepancias entre las sedes con escaso dominio de la evaluación y ausencia de consulta sistemática de la bibliografía. Hubo diferencias entre el currículo prescrito y el aplicado respecto al peso de la teoría y la práctica, al modelado y al enfoque de la enseñanza de la LEI.

Palabras clave

formación superior, investigación curricular, lectoescritura

Publicado

2024-09-03

Número

Sección

Políticas, evaluación y diagnóstico educativo

Cómo citar

Montenegro-de Olloqui, L. (2024). Aportes a la reflexión sobre la formación inicial docente en lectoescritura en la República Dominicana. Congreso Caribeño De Investigación Educativa, 1, 1083–1088. Recuperado a partir de https://congresos.isfodosu.edu.do/index.php/ccie/article/view/972

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Derechos de autor 2020 Congreso Caribeño de Investigación Educativa

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