Guía para la autoevaluación docente en contextos virtuales orientados a DIPROMOOC

portada libro de actas 1er. Congreso Caribeño de Investigación Educativa

Autores/as

Julio Cabero-Almenara

Universidad de Sevilla

Lucía Amorós-Poveda

Universidad de Murcia

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Resumen

La investigación se dirige a guiar al profesorado repensando su proceso docente ante contextos virtuales de formación. Se precisa de su autoevaluación en la línea del docente reflexivo ante las TIC. El objetivo general atiende a los recursos que orientan la autorreflexión de la docencia concretando la acción en ofrecer (a) recursos que guíen la autoevaluación docente, (b) normativas sobre calidad de los sistemas virtuales de Educación Superior y (c) modelos y herramientas para delimitar la competencia digital docente. La metodología cualitativa se sustenta en el método de revisión de literatura no sistemática aportando un estudio de carácter teórico exploratorio desde el marco sociocrítico. Los resultados aportan cuatro guías de autoevaluación docente, seis normativas y seis herramientas, incluyendo modelos, que delimitan la competencia digital docente. Se concluye que para que los maestros-tutores
respondan constructivamente precisan de un diálogo interno desde su mentoría.

Palabras clave

autoevaluación, competencia digital docente, marco sociocrítico

Publicado

2024-09-03

Número

Sección

Tecnología de la información y comunicación en ámbitos educativos

Cómo citar

Cabero-Almenara, J. ., & Amorós-Poveda, L. . (2024). Guía para la autoevaluación docente en contextos virtuales orientados a DIPROMOOC. Congreso Caribeño De Investigación Educativa, 1, 595–602. Recuperado a partir de https://congresos.isfodosu.edu.do/index.php/ccie/article/view/850

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Derechos de autor 2020 Congreso Caribeño de Investigación Educativa

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