De la representación del espacio a la construcción del pensamiento geográfico en Educación Infantil

portada libro de actas 2do. Congreso Caribeño de Investigación Educativa

Autores/as

Diego García-Monteagudo

Universitat de València

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Resumen

El tratamiento didáctico del espacio en Educación Infantil se ha realizado fundamentalmente desde postulados geométricos que han dificultado la construcción de identidades más allá de los límites territoriales. Este estudio se sustenta en una metodología de investigación-acción participativa y pretende aproximar al alumnado de últimos cursos de Educación Infantil a su espacio geográfico a partir del reconocimiento de elementos sociales y culturales de su medio local. La intervención de las docentes se ha apoyado en métodos propios de la enseñanza de las ciencias sociales (aprendizaje por descubrimiento y el método de representación simbólica o juegos) y ha logrado desarrollar hábitos relacionados con la valoración de la sociedad y la cultura local, así como de los elementos que contribuyen a la construcción de la identidad del alumnado. Estos conocimientos adquieren un carácter más global y fomentan un pensamiento geográfico más complejo entre el alumnado.

Palabras clave

representación, pensamiento geográfico, educación infantil

Publicado

2021-12-01

Número

Sección

Buenas Prácticas en el ámbito educativo

Cómo citar

García-Monteagudo, D. (2021). De la representación del espacio a la construcción del pensamiento geográfico en Educación Infantil. Congreso Caribeño De Investigación Educativa, 2, 437–443. Recuperado a partir de https://congresos.isfodosu.edu.do/index.php/ccie/article/view/85

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Derechos de autor 2021 Congreso Caribeño de Investigación Educativa

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