Entornos virtuales de aprendizaje como espacios complementarios en la Formación Inicial de profesores: el caso de los programas de curso

portada libro de actas 1er. Congreso Caribeño de Investigación Educativa

Autores/as

Cristian Clavijo-Gallo

Universidad de Antioquia

Daniel Andrés Quiroz-Vallejo

Universidad de Antioquia

Edgar Johán Arboleda-Mira

Universidad de Antioquia

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Resumen

El presente proyecto de investigación tiene como objetivo indagar por la integración de EVAs como espacios complementarios que son reportados en programas de cursos de formación en tecnologías en los programas de formación de profesores de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia. Este estudio se desarrolla desde un enfoque cualitativo, por medio de revisión documental de los programas de curso. Posteriormente, se aplicó el análisis de contenido. Los resultados se reportan desde tres categorías: roles, competencias e interactividad. Se encuentran como principales hallazgos que los EVAs como espacios complementarios posibilitan
crear contenidos educativos relacionados con los saberes disciplinares. Sin embargo, es necesario fomentar la construcción de los conocimientos disciplinares a través de los EVAs; dado que en las experiencias analizadas se enfatiza en las descripciones y potencialidades y no en las características necesarias para EVAs que atiendan los diversos saberes que se encuentran en cada pregrado.

Palabras clave

entornos virtuales de aprendizaje, formación de profesores, revisión documental

Publicado

2024-09-03

Número

Sección

Tecnología de la información y comunicación en ámbitos educativos

Cómo citar

Clavijo-Gallo, C. ., Quiroz-Vallejo, D. A. ., & Arboleda-Mira, E. J. . (2024). Entornos virtuales de aprendizaje como espacios complementarios en la Formación Inicial de profesores: el caso de los programas de curso. Congreso Caribeño De Investigación Educativa, 1, 577–582. Recuperado a partir de https://congresos.isfodosu.edu.do/index.php/ccie/article/view/848

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Derechos de autor 2020 Congreso Caribeño de Investigación Educativa

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