Un proyecto con enfoque STEAM para el desarrollo del pensamiento variacional en estudiantes de sexto grado
Descargas
Resumen
Este trabajo presenta una alternativa de integración de las matemáticas y las Ciencias fundamentada en el Aprendizaje Basado en Proyectos con enfoque STEAM. El propósito fue analizar la incidencia de la implementación del proyecto lluvia o calor ¿qué me espera hoy? en el desarrollo del pensamiento variacional en estudiantes de sexto grado en una Institución Educativa de la ciudad de Medellín, Colombia. A nivel metodológico, el proyecto se ubica en el paradigma cualitativo y se enmarca en el estudio de caso. El proyecto se ejecutó durante 10 semanas y el producto final se consolidó en una estación meteorológica. En este reporte se presenta el diseño general del proyecto y una de las actividades desarrollada durante la semana 5 la cual sugiere que los estudiantes pudieron detectar y caracterizar los factores de cambio en relación con la dirección del viento, lo cual implicó el desarrollo de habilidades asociadas al pensamiento variacional.
Palabras clave
Referencias
Alsina, À., & Mulá Pons de Vall, I. (2022). Sumando competencias matemáticas y de sostenibilidad: Implementar y evaluar actividades interdisciplinares. © Uno: revista de didáctica de las matemáticas, 2022, núm. 95, p. 23-30.
Cárcamo Barriosnuevo, S. J., Palmezano Sarmiento, G. J., & Maury Mancilla, E. A. (2012). Sistema de tareas para el desarrollo del pensamiento variacional en 5 grado de educación básica primaria.
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2016). Metodología de la investigación. 6ta Edición Sampieri. Soriano, RR (1991). Guía para realizar investigaciones sociales. Plaza y Valdés.
Larmer, J; Mergendoller, J y Boss, S (2015). Setting the Standard for Project Based Learning: A Proven Approach to Rigorous Classroom Instruction. ASCD book copublished with Buck Institute for Education.
Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos Curriculares en Matemáticas. Bogotá: Magisterio.
Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas. Bogotá: Magisterio.
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje. Matemáticas. Bogotá: MEN.
Modelos de investigación cualitativa en educación social y animación sociocultural: Aplicaciones prácticas. (2000). España: Narcea.
Piatigorsky, J., Bogdan, R., Taylor, S. J. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación: la búsqueda de significados. Argentina: Paidós.
Valero, P. (2018). Justicia Social y Educación Matemática: Una exploración de la política cultural de la educación matemática en un tiempo de fragilidad de los ideales de la justicia, la igualdad, la equidad y la democracia. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 8(3), 40-56.
Villa-Ochoa, J., Castrillón-Yepes, A., & Sánchez-Cardona, J. (2017). Tipos de tareas de modelación para la clase de matemáticas. Espaço Plural, 18(36), 219-251.