Experiencias de formación permanente en docentes del nivel secundario
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Resumen
Las exigencias sociales refieren la formación permanente del profesorado como un elemento prioritario para mejorar el desempeño docente y transformar su práctica. Desde esta premisa se realiza una investigación con el objetivo de caracterizar las experiencias de formación permanente en docentes del nivel secundario, paradigma cualitativo y diseño de campo. Los resultados se organizan en cuatro categorías: a) formación institucional; caracterizada por ser directiva, asociada con la práctica. Se identifican; los grupos pedagógicos, jornadas de formación y necesidades emergentes, b) actividades formales; vinculadas a la práctica, procesos pedagógicos y motivación del docente. Se clasifican en libres y vinculantes, c) formación de postgrado; relacionadas con las universidades, surgen de la motivación y dirigidas al fortalecimiento del aprendizaje. Se dividen en áreas de ejercicio o de carácter general, d) autoformación; caracterizada por la autonomía y su carácter personal. Relacionada con la investigación y redes de apoyo.
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