Tensión entre los discursos y las prácticas pedagógicas de inclusión en profesores de Lenguaje de la I.E. Compartir
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Resumen
La presente investigación tiene como objetivo analizar la manera en que los discursos sobre inclusión se evidencian en las prácticas pedagógicas de los docentes para cumplir con las directrices de la política pública. Esta investigación se desarrolló de manera cualitativa en el estudio de caso que se configuró con seis docentes de lenguaje de la I.E. Compartir ubicada en Mosquera (Cundinamarca, Colombia). Los resultados indican que las docentes tienen un conocimiento abstracto de la ley que puede ser materializado por medio del discurso y la práctica que se desarrolla dentro del aula partiendo de una cultura inclusiva indeterminada. Pero, a su vez, este conocimiento de la norma no garantiza que esta se implemente de manera sistematizada. Por tal razón, se formularon unos principios de reflexión sobre el discurso y la práctica inclusiva, los cuales fueron socializados y pueden servir para otros ejercicios de formación docente en inclusión educativa.
Palabras clave
política inclusiva, práctica pedagógica, discurso pedagógico
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