Congreso Caribeño de Investigación Educativa
El Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU) da la bienvenida al Congreso Caribeño de Investigación Educativa 2025, un espacio para el intercambio de conocimientos en educación. El evento enfatiza la adaptación de la educación a las demandas actuales, la integración de tecnologías emergentes como la inteligencia artificial en la enseñanza, y la promoción de la educación inclusiva. Se destaca la necesidad de formar individuos para el desarrollo sostenible y la importancia de la innovación en los procesos educativos. El congreso aspira a ser un lugar para compartir experiencias que contribuyan a una educación más sostenible, inclusiva e innovadora.
Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU)
La evaluación formativa en ciencias de la salud. Investigación-acción
Nuestra investigación plantea como interrogante conductor ¿De qué manera podemos mejorar el aprendizaje y los procesos de evaluación en la formación de estudiantes de odontología? El objetivo fue diseñar una secuencia didáctica incluyendo actividades de autoevaluación, evaluación entre pares y retroalimentación, promoviendo la participación activa y comprometida del estudiante en su aprendizaje. El estudio se enmarca en la investigación cualitativa, del tipo investigación acción, en el contexto de la formación de estudiantes de segundo año de la carrera de odontología (UNLP). Consideramos las siguientes fases en el proceso de investigación creando un proceso en espiral: recolección de información; diseño de una secuencia didáctica; explicitación de criterios de evaluación e implementación y valoración docente de la experiencia. La media de los niveles de desempeño de la rúbrica (n=101) fue 3,19 (nivel satisfactorio). Concluimos que las secuencias didácticas contextualizadas con evaluación formativa resultan más motivadoras y democráticas fortaleciendo los procesos de aprendizaje
Derechos de autor 2025 Andrea Matilde Tanevitch, Adrián Alejandro Abal https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Plataforma web: Estrategia de alfabetización docente en la enseñanza de la historia de Colombia
Esta investigación aborda la ausencia en el uso de inteligencia artificial (IA), plataformas web y recursos digitales como redes sociales destacándose como objetivo principal el desarrollo de una plataforma web para mejorar la alfabetización digital de los docentes en la enseñanza de la historia de Colombia, al integrar herramientas de IA y redes sociales. La metodología emplea un enfoque mixto con un diseño cuasi-experimental y un alcance correlacional, aplicando encuestas y entrevistas a 52 docentes del Colegio Santo Tomás de Aquino ubicada en el municipio de Titiribí/Antioquia. Los resultados indican que solo el 15.38% de los docentes utilizan tecnologías digitales en su práctica, mientras que el 96.15% percibe la falta de capacitación en estos recursos. Conclusiones: La plataforma demostrará ser eficaz en la mejora de habilidades digitales y la innovación educativa, evidenciando la necesidad de capacitación continua y recursos actualizados para enfrentar los desafíos educativos contemporáneos.
Derechos de autor 2025 Nury Andrea Vargas, Alexander Naranjo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La transición a educación secundaria en República Dominicana: una perspectiva bioecológica
Junto con la pubertad, la transición de educación primaria a secundaria es uno de los períodos más estresantes y críticos del desarrollo académico y socioemocional del individuo en el tránsito niñez-adultez. El objetivo es analizar las percepciones de estudiantes de República Dominicana sobre los factores emocionales, sociales y pedagógicos involucrados en la transición a educación secundaria desde una perspectiva biotecnológica. Método: 864 estudiantes de secundaria, previo consentimiento de los representantes, respondieron un cuestionario validado de 59 ítems sobre los factores socioemocionales y académicos involucrados en esta transición. Resultados: los estudiantes valoran positivamente la influencia recíproca de los factores educativos, sociales y emocionales en la transición a educación secundaria. Se observaron correlaciones significativas bilaterales entre factores y entre los microsistemas del modelo bioecológico personal/estudiantes, familia y escuela considerando indicadores como adaptación, bienestar mental, desarrollo de competencias, rendimiento académico del estudiantado en educación secundaria, que confirma la interpretación bioecológica de la transición escolar.
Derechos de autor 2025 Emelinda Padilla Faneytt https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El Pensamiento Crítico y Creativo: Habilidades Complejas Necesarias para la Comprensión Científica Superior
Este artículo se centra en la importancia de cultivar el pensamiento crítico y creativo como habilidades fundamentales para una comprensión profunda de la ciencia en la educación universitaria. El propósito de este estudio es analizar las bases teóricas que respaldan el desarrollo de estas habilidades en la formación de los estudiantes universitarios. Para ello, se llevó a cabo un estudio hermenéutico, utilizando el software Atlas.ti para crear redes semánticas que conectan los conceptos clave. Los hallazgos del estudio subrayan la necesidad de fortalecer estas habilidades en un mundo donde la información crece exponencialmente y las demandas son cada vez más complejas. En este sentido, se hace evidente que debemos implementar estrategias de aprendizaje efectivas, como la lectura crítica y el aprendizaje basado en problemas. Estas estrategias no solo fomentan la metacognición, que es la capacidad de reflexionar sobre nuestro propio proceso de aprendizaje, sino que también ayudan a los estudiantes a entender mejor la realidad científica que los rodea.
Derechos de autor 2025 Abdul Abner Lugo Jiménez, Alexaivy Torres https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Conocimientos de los estudiantes de la IE Técnica Francisco José de Caldas del municipio de Socotá acerca de las energías renovables (ER).
La presente comunicación se refiere a un avance de la tesis doctoral adelantada en el Doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Distrital FJdC, específicamente pretende identificar el conocimiento y la comprensión de los estudiantes de básica secundaria de la IE Técnica Francisco José de Caldas de Socotá en relación con las energías renovables (ER) y las diferentes perspectivas inherentes a la crisis energética actual (social, ambiental, económica, ética, etc.). La metodología de la investigación se basa en el enfoque Design Research, en cuya fase de investigación preliminar, específicamente en la etapa de diagnóstico, se implementó tres sesiones de actividades, dirigidas a un grupo focal de 30 estudiantes de grado sexto. Los resultados sugieren que, aunque los estudiantes tienen una comprensión básica de las energías renovables y no renovables, hay áreas significativas de mejora en el conocimiento sobre las características, aplicaciones y efectos ambientales de cada tipo de energía.
Derechos de autor 2025 Laura Zuniga Gonzalez, Adela Andrade Molina, Maritza Mateus Vargas https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Exploración del aprendizaje basado en proyectos: perspectivas de los estudiantes en la educación secundaria
El proceso de enseñanza-aprendizaje es sumamente organizado y para ello cuenta con las estrategias que permiten el logro de los objetivos planteados para su buen desarrollo, dentro de estas se encuentra el aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología educativa que fomenta el desarrollo de competencias, el pensamiento crítico y la motivación estudiantil (González & Becerra, 2021; Flores & Juárez, 2017; Bell, 2010). Esta investigación tiene como objetivo explorar la percepción de los estudiantes de secundaria sobre el uso del ABP en Ciencias Naturales y describir los factores que influyen en su actitud hacia esta metodología. Se realizó un estudio mixto descriptivo, aplicando un cuestionario a estudiantes de 4to grado en una institución privada. Los datos se analizaron mediante categorización y tabulación para facilitar su interpretación. Los resultados indican que los estudiantes valoran positivamente el ABP, percibiéndolo como una estrategia efectiva que ofrece mayores beneficios en el desarrollo de habilidades científicas y competencias académicas en comparación con métodos tradicionales de enseñanza.
Derechos de autor 2025 Luz Milagros Cabrera Alcántara https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Exploración Neurocognitiva del Pensamiento Científico y Tecnológico en Estudiantes de Secundaria mediante QEEG
La presente investigación explora las relaciones entre el pensamiento científico (PC) y el pensamiento tecnológico (PT) mediante electroencefalografía cuantitativa (QEEG) en estudiantes de secundaria. Dado que las características neurocognitivas de ambos tipos de pensamiento no han sido estudiadas a nivel escolar, se buscó identificar similitudes y diferencias en la actividad cortical asociada. Se realizó un estudio con 24 estudiantes, quienes completaron tres tipos de actividades: científicas, tecnológicas y tecno-científicas. El análisis de señales QEEG reveló que el PC activa predominantemente áreas prefrontales vinculadas al razonamiento abstracto, mientras que el PT activa áreas parietales relacionadas con habilidades prácticas. Las actividades tecno-científicas mostraron patrones combinados, sugiriendo una integración de ambos tipos de pensamiento. Este trabajo contribuye a diseñar estrategias pedagógicas que promuevan habilidades interdisciplinares y fomenta la comprensión neurocientífica del aprendizaje en ciencia y tecnología.
Derechos de autor 2025 Julian Torres, Pedro Nel Zapata https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La investigación mixta aplicada en la obtención de moléculas fungicidas del pepino de mar Holothuria floridana del Caribe Colombiano
La humanidad está enfrentando continuamente problemas asociados a su salud y bienestar provenientes de las amenazas producidas por nuevas bacterias, hongos y virus que aumentan el número de enfermedades, algunas de ellas no son controlables con los fármacos actuales, por lo tanto, debe buscarse en la naturaleza estrategias que permitan controlar estas. La biodiversidad marina ofrece grandes posibilidades. El objetivo de esta investigación fue estudiar el pepino de mar Holothuria floridana, con el fin de encontrar sustancias químicas que actúen sobre hongos patógenos. Se utilizó una metodología mixta por cuanto la recolección y procesamiento de datos involucró factores asociados a lo cualitativo y también a lo cuantitativo. Los especímenes de Holothuria floridana fueron recolectados en la Bahía de Cispatá, Córdoba, Colombia, se analizaron y procesaron, aislando finalmente dos compuestos químicos identificados como triterpenos holotúreos, los cuales al ser evaluados contra hongos del género Sclerotinia demostraron tener actividad fungicida.
Derechos de autor 2025 Gilmar Gabriel Santafé Patiño, Profesor https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El aprendizaje significativo en las ciencias al participar en proyectos de investigación científica
En Puerto Rico, existen pocas investigaciones formales que proporcionen datos del impacto de la participación de los estudiantes que realizan investigaciones de feria científica, con la adquisición destrezas en el aprendizaje de las ciencias (Álvarez Pérez, 2011, p. 45). La intención de este estudio cualitativo fue indagar en el tema de investigación científica, en los siguientes aspectos de la experiencia de investigación científica: conceptos, proceso, destrezas, disposición. la estrategia de enseñanza, la exposición del proyecto investigativo en eventos competitivos como la Feria Científica. La experiencia de participar en proyecto de investigación científica son el caso bajo estudio y las técnicas usadas: análisis de documentos, artefactos y entrevistas profundas. Los resultados: evidencian como los internados, simposios e investigaciones fomentan en los estudiantes el aspecto cognitivo, se conviertan en creadores del conocimiento, expliquen conceptos al público y proveyeron las estrategias didácticas (se creó un diagrama) que facilitan la enseñanza aprendizaje de la ciencia.
Derechos de autor 2025 Miguelena Mora Polanco https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
En este artículo encontrará un trabajo reflexivo sobre la enseñanza de la música en esas dos posiciones que se siguen discutiendo en las universidades con programas de música: de un lado la música popular, tradicional y folclórica[1], y de otro la música llamada “erudita”[2]. Es decir, que se parte de un supuesto en esa enseñanza merecida en estar en la educación superior, este imaginario implica que es determinada como una complejidad en la manera en que se ejerce esta transmisión. Acá la pregunta sería, ¿acaso hay una música que se llamaría más compleja que otra y que es atribuida como estimación para la enseñanza a nivel superior? Si toda música es válida por sus manifestaciones culturales, no se podría argumentar que la enseñanza de cierta música es por su carácter complejo, en cuyo caso toda música debería ser estudiada sin reparos. En ese sentido hemos entrado a investigar históricamente las maneras en que los sujetos están inmersos en una cultura, y como manifiestan sus celebraciones dados por sus mitos y ritos en las sociedades, con el fin de mirar como son ejercidas por la oralidad como medio de transferencia, y así reflexionar cada aspecto dado en la enseñanza y de esta forma reflexionar si cada una de ellas es determinada como asunto de complejidad en la forma educativa.[1] Otros también han incursionado la llamada música pseudopopular.[2] Se llamará así, pues es el acto reflexivo al que se quiere llegar.
Derechos de autor 2025 Javier Riveros https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El programa «Ayudemos al prójimo» como estrategia para desarrollar el comportamiento proambiental en estudiantes de secundaria. El caso del Colegio Intelecto-ILAC
La problemática surge porque la educación ambiental en los espacios escolares no está siendo asumida desde un enfoque transdisciplinar, que se abarque en todas las áreas. En el colegio Intelecto se desarrolla conjuntamente con el ILAC un programa denominado “Ayudemos al prójimo” desde el año 2019, dónde los estudiantes de secundaria ejecutan acciones en el ámbito social y ambiental. El objetivo del estudio fue analizar el comportamiento proambiental de los estudiantes de secundaria. El estudio se concibe desde un enfoque cuantitativo, con un nivel descriptivo y modalidad de campo, la muestra estuvo representada por 112 estudiantes, el cuestionario tomado de Corraliza y Martín (2000), conformado por 34 ítems con una escala tipo likert y una confiabilidad de 0.896. Se analizaron los ítems tomando en cuenta las frecuencias. Los resultados indican cifras relevantes en comportamientos proambientales relacionados con hábitos, participación y promoción de campañas que ayuden a resolver los problemas ambientales.
Derechos de autor 2025 Consuelo Hevia García, Laura Lehoux, Laura Fermín https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Saberes y conflictos en la formación de la identidad docente durante la práctica pedagógica
La identidad docente es un aspecto crucial en la educación, el desempeño profesional, y la formación docente. Para los practicantes, esta formación de identidad es un proceso de construcción complejo y de transición por el cambio de roles: de aprendices a educadores. Investigación cualitativa de estudio de casos que tuvo como objetivo describir Cómo 4 docentes en formación: 2 de Lengua Castellana y 2 de inglés construyen sus identidades docentes durante la práctica pedagógica. El estudio empleó narrativas autobiográficas tomadas al inicio y al final de su proceso de práctica, y sesiones dialógicas con cada uno para ampliar sus narrativas. En todos los participantes las perspectivas del papel docente van más allá de la comprensión del saber especifico, apunta a un sentido de responsabilidad más profundo por la enseñanza, convirtiéndolo en un compromiso social, el cual está en constante conflicto con las expectativas de ser un buen docente.
Derechos de autor 2025 Danilsa Lorduy, Ibeth del Rosario Morales Escobar https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El fracaso escolar en República Dominicana: un desafío persistente en tiempos de cambio (2015-2023)
El Fracaso Escolar en República Dominicana es un problema persistente que afecta el desarrollo social y económico del país. Esta investigación analiza los factores que predicen el fracaso escolar en estudiantes preuniversitarios, utilizando un modelo de regresión logística con datos del Sistema de Información para la Gestión Escolar de la República Dominicana (SIGERD) para los períodos 2015-2016 a 2022-2023 (excluyendo 2019-2020 y 2020-2021 por pandemia de COVID-19).Los resultados muestran que el sexo masculino, la nacionalidad haitiana, el rezago escolar, la repitencia y la asistencia a escuelas públicas en zonas rurales aumentan la probabilidad de fracaso escolar. Sin embargo, la asistencia al nivel inicial y la asistencia a escuelas privadas son factores protectores. Estos hallazgos resaltan la necesidad de políticas educativas focalizadas para abordar las desigualdades y reducir el fracaso escolar en el país.
Derechos de autor 2025 Joel A. Patiño De Los Santos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Modelo teórico dirigido a las prácticas pedagógicas, fundamentado en el Programa Todos a Aprender para el mejoramiento de la calidad educativa
La educación es fundamental para la socialización y debe responder al rendimiento de la calidad educativa en las prácticas pedagógicas. Esta iniciativa tiene como propósito desarrollar un modelo teórico que sirva de guía para las prácticas en la Institución Educativa de Fredonia. Su enfoque se fundamenta en el Programa Todos a Aprender (PTA), con el fin de fortalecer la calidad de la educación. Se apoya en las teorías de Ausubel, Vygotsky, Hernández y Díaz, y en organismos como OREALC-UNESCO y OCDE. La metodología adoptó un enfoque cualitativo e interpretativo, utilizando el método fenomenológico de Husserl y entrevistas a profundidad con cinco docentes de educación básica primaria. La interpretación se realizó mediante categorización y triangulación de la información. Se definieron categorías descriptivas desde los datos originales, garantizando validez interna y fiabilidad a través de informantes clave. Los hallazgos revelaron la ausencia de didácticas especializadas en tres componentes del programa: pedagógico, formación situada y movilización. Este modelo teórico busca abordar las debilidades identificadas en las concepciones docentes.
Derechos de autor 2025 Marilin Cuesta Osorio, Mayra Payares Gutiérrez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Diseño de una propuesta de proyectos formativos integradores como estrategia de procesos curriculares inclusivos y sostenibles
Los proyectos formativos integradores representan una estrategia clave para transformar los procesos curriculares hacia la inclusión y la sostenibilidad en la educación. Estos proyectos se centran en la creación de experiencias de aprendizaje significativas que abordan múltiples dimensiones del desarrollo de los estudiantes. Al integrar diversas disciplinas, habilidades y perspectivas, los proyectos formativos integradores fomentan la inclusión al atender las necesidades y estilos de aprendizaje diversos de los estudiantes. Además, estos proyectos pueden incorporar enfoques interdisciplinarios y prácticas sostenibles, permitiendo a los estudiantes comprender y abordar problemas complejos de manera holística y responsable. El objetivo de nuestro estudio se basa en elaborar una propuesta detallada que permita la integración efectiva de proyectos educativos que fomenten la participación estudiantil, promuevan la equidad y la diversidad y fortalezcan el compromiso con prácticas educativas sostenibles a corto, mediano y largo plazo. La metodología empleada responde a un estudio no experimental de nivel descriptivo y método holístico de investigación centrado en una muestra no probabilística intencional debido a la cercanía de la población con los investigadores con la implementación de un análisis documental, una encuesta para entregar como producto el diseño de la propuesta de proyecto formativo integrador inclusiva y sostenible. Los hallazgos evidenciados se discutieron a través de 4 categorías de análisis: proyectos formativos integradores, Procesos curriculares inclusivos, procesos curriculares sostenibles y mediación tecnológica.
Derechos de autor 2025 Laura Johanna González Rincón, Yudi Yesenia García Mosquera, Álvaro Fernando Quintero Álvarez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Inclusión y TIC: Competencias pedagógicas para las aulas del siglo XXI desde la mirada de los futuros docentes
La formación del profesorado en competencias digitales e inclusivas es esencial para garantizar una educación de calidad y equitativa. El objetivo del presente estudio es identificar las percepciones de los futuros docentes sobre la formación en dichas destrezas. La metodología empleada es de corte cualitativo y se ha constituido un grupo focal conformado por ocho estudiantes del Grado en Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga (Andalucía, España). Los futuros docentes reconocen el potencial de la tecnología para favorecer la inclusión, pero destacan la necesidad de una formación específica que combine la adquisición de competencias pedagógicas inclusivas y tecnológicas. Como conclusión se evidencia la importancia de mejorar los programas de formación del profesorado incorporando materias que aborden el desarrollo de estas competencias desde los primeros hasta los últimos cursos, debido a la rápida evolución tecnológica y los avances científicos en este ámbito.
Derechos de autor 2025 Lucía María Parody García , Dolores Pareja de Vicente , Juan José Leiva Olivencia https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Análisis sobre la percepción y concepto de un alumno bien educado físicamente que tiene el alumnado con discapacidad física
Este estudio aborda la necesidad de comprender las percepciones de los estudiantes con discapacidad sobre la educación física en República Dominicana. Según un análisis del Ministerio de Educación (2014), el 91% de estos alumnos están en clases regulares, pero carecen de estrategias educativas específicas. El objetivo fue analizar la percepción de un alumno bien educado físicamente entre estudiantes con discapacidad física. Se utilizó un estudio descriptivo con 42 estudiantes en Santo Domingo, empleando el "Cuestionario sobre Alfabetización Física" de 14 preguntas cerradas, con una consistencia interna de 0.78 (Alpha de Cronbach) Los estudiantes muestran una actitud positiva hacia la actividad física, con diferencias de género: más del 50% de los chicos se consideran activos, mientras que prevalece el sedentarismo entre las chicas. Ambos géneros valoran habilidades en el juego y autonomía, pero los varones priorizan fuerza y resistencia, y las mujeres, postura y hábitos saludables.
Derechos de autor 2025 Gabriela Jimenez Echavarria https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Desarrollo y evaluación de recursos educativos digitales de Matemáticas para Sordos: un análisis en la biblioteca digital de la Sociedad Brasileña de Computación
La participación de usuarios del público de educación bilingüe de sordos (PEBS) es esencial en el desarrollo y evaluación de recursos educativos digitales para garantizar la accesibilidad y la equidad en los productos ofrecidos. Este artículo presenta los resultados de una revisión sistemática de la literatura realizada en la base de datos SBC-OpenLib que buscó comprender el nivel de participación de los usuarios PEBS en la producción de recursos educativos digitales con un enfoque en la enseñanza de matemáticas. Los resultados preliminares indican una baja producción académica sobre el tema, lo que sugiere la necesidad urgente de más investigaciones. En respuesta a esta limitación, se propone ampliar la investigación a otras bases de datos con el fin de ofrecer una contribución más sustancial al área.
Derechos de autor 2025 Felipe Minholi, Luiz Renato Rocha https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Competencias emocionales que poseen los estudiantes de licenciatura en educación de una universidad de la región sur de la República Dominicana
Esta investigación tiene como propósito analizar las competencias emocionales que poseen los estudiantes de licenciatura en educación del Recinto UASD San Juan, los cuales muestran poco manejo emocional, dificultades para expresar ideas y defender sus puntos de vista. Su importancia radica en la necesidad de que los estudiantes de educación posean un buen manejo de sus emociones para relacionarse con los demás. La metodología es cuantitativa descriptiva. La población de estudio fue de 4,574 estudiantes y la muestra de 576. Se utilizó el cuestionario para la recogida de información y para el análisis de los datos el programa estadístico SPSS. Los resultados indican que el 62% tiene la motivación como la competencia más predominante en la población de estudio. Se concluye que la motivación y la empatía son las competencias emocionales más arraigadas en la población participante del estudio.
Derechos de autor 2025 Suzana Bienvenida Hernández Rosario https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Escuelas con entornos de pobreza como espacios de inclusión: Nuevo paradigma del liderazgo educativo en Puerto Rico
En el Departamento de Educación de Puerto Rico (DEPR), el 78% de los estudiantes está por debajo del nivel de pobreza (Caraballo-Cueto, 2020). Sin embargo, no existe un modelo institucionalizado de iniciativas dirigidas a disminuir la pobreza y la exclusión social. Los directores escolares tienen la responsabilidad de impulsar iniciativas que promuevan la inclusión y la equidad tanto en la escuela como en la comunidad (Valdés y Gómez-Hurtado 2019). Esta investigación auscultó cómo los directores escolares crearon espacios de inclusión y de equidad para los estudiantes provenientes de entornos de pobreza. Con un enfoque cualitativo con un diseño de estudio de caso múltiple, con el cual se estudiaron dos escuelas de una región educativa del norte de Puerto Rico. De los resultados resalta que los directores escolares del sistema de enseñanza pública, con muy poco apoyo del DEPR, implementaron una serie de iniciativas, estrategias y prácticas de inclusión muy exitosas.
Derechos de autor 2025 Maria Elena Rosario https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Enajenación, Discapacidad Psicosocial y Educación: Experiencias des-enajenantes con los docentes del Instituto Pedagógico Arturo Ramírez Montúfar
Ante las realidades de docentes y directivos del Instituto Pedagógico Arturo Ramírez Montufar (IPARM) en cuanto al incremento de casos de personas con trastornos de salud mental, asociado al constructo social y cultural del concepto enajenación y sumado al desconocimiento social, cultural y político frente a esta condición, se propone en esta investigación, reconocer las experiencias de docentes, concepciones y prácticas vinculadas a escenarios educativos de personas con Discapacidad psicosocial (DPs) y/o problemas de salud mental. Desde un enfoque cualitativo y paradigma crítico social, fundamentada en una sistematización de experiencias basada en Jara (2018), el cual establece ejes de análisis: concepciones e imaginarios, prácticas pedagógicas y tensiones que experimentan los docentes, logrando así aportes significativos al contexto educativo. Entre los hallazgos están, el reconocimiento de docentes y prácticas des-enajenantes, componente humano, abordaje educativo desde la intersubjetividad e interdisciplinariedad y el rol del educador especial a procesos educativos de personas con DPs.
Derechos de autor 2025 Fabián Ricardo Cárdenas Villate, Jose Luis Ramírez Espinosa, Verónica Andrea Ochoa Murillo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La transversalidad curricular en la educación rural: problemáticas y perspectivas a partir de un estudio de caso en Colombia.
Se presentan los resultados de una tesis doctoral que tuvo como objetivo principal explicar las relaciones entre las concepciones y las prácticas pedagógicas de la transversalidad curricular en un grupo de docentes de escuelas multigrado-rurales en Colombia. Desde un enfoque cualitativo y a través de un estudio de caso, se emplearon técnicas como la observación documental, la entrevista semiestructurada y la observación directa. Los resultados revelan una brecha significativa entre las concepciones teóricas de transversalidad curricular y su implementación práctica, atribuida a la falta de planificación, recursos y formación específica. Si bien los docentes recurren a prácticas intuitivas, estas son fragmentadas y carecen de una evaluación sistemática, lo que limita su impacto. Las condiciones del contexto rural, como la dispersión geográfica y la atención simultánea a múltiples niveles educativos, agravan estas dificultades, subrayando la necesidad de apoyo institucional, formación docente contextualizada y dotación de recursos pertinentes.
Derechos de autor 2025 Nancy Ayala Gómez, Pedro Nel Zapata-Castañeda https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Educación Inclusiva, Equitativa y Justa: Claves Fundamentales para la Práctica Pedagógica en Contextos Rurales Multigrado
El objetivo de esta investigación fue profundizar en los enfoques, estrategias, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación y recursos pedagógicos empleados en aulas rurales multigrado, examinando cómo estos abordan la diversidad y las necesidades individuales del alumnado. A través de un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso, se recolectaron datos mediante observación participante, entrevistas en profundidad y revisión documental. Los hallazgos revelaron que las metodologías activas son poco comunes en este contexto, predominando una enseñanza disciplinar y segmentada por grados. Este enfoque dificulta la promoción de aprendizajes significativos y no garantiza la inclusión, equidad ni la justicia social en entornos educativos rurales multigrado.
Derechos de autor 2025 Andrea de Los Santos Gelvasio, Diomeira Almonte Rosa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Manejo integrado de sistemas de gestión en el Centro de Biomateriales de la Universidad de La Habana: una apuesta por la sostenibilidad
Los sistemas normalizados de gestión contribuyen a gestionar los riesgos en las organizaciones y al logro de los Objetivos del Desarrollo Sostenible. El objetivo de este trabajo es mostrar la implementación del sistema integrado de gestión en el Centro de Biomateriales de la Universidad de La Habana. Se empleó el método de investigación-acción. Los resultados muestran que el Centro realiza el manejo integrado de los sistemas de gestión de la calidad para dispositivos médicos, gestión ambiental y de la seguridad y salud en el trabajo, gestión de la investigación, el desarrollo y la innovación, la vigilancia y la inteligencia, así como de los sistemas de gestión para organizaciones educativas; todo ello dando cumplimiento a la legislación vigente aplicable y en el marco de la Dirección Estratégica por Objetivos universitaria. El sistema integrado de gestión contribuye a la mejora del desempeño y la sostenibilidad de la institución.
Derechos de autor 2025 Rosa Mayelin Guerra Bretaña, Karen Pupo Méndez, Yaymarilis Veranes Pantoja, Amisel Almirall La Serna https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Influencia de las Políticas Internacionales en la Formación Docente de la Educación Superior. Caso Universidad de Cartagena
La formación docente en la educación superior está influenciada por políticas internacionales que buscan mejorar la calidad educativa. Esta investigación analiza cómo se da este proceso en el caso particular de la Universidad de Cartagena mediante un enfoque cualitativo basado en la revisión documental, siguiendo las directrices de John w. Cromwell (2007) Se revisaron documentos como leyes, acuerdos y políticas curriculares. Los resultados muestran que la Universidad de Cartagena alinea su política curricular con principios internacionales y nacionales, reflejados en el Acuerdo Nº 20 de 2020. La universidad promueve una educación inclusiva, equitativa y de calidad, enfocándose en la formación continua y profesionalización docentes, siguiendo estándares globales. La internacionalización del currículo, el enfoque por competencias y los resultados de aprendizaje garantizan la movilidad académica. Los organismos internacionales que regulan estos procesos como UNESCO, OCDE y OIT destaca el compromiso de la universidad con la calidad educativa y la cooperación internacional.
Derechos de autor 2025 Alejandra Bello-Guerrero, Gledys Montes-Rivera, Milagro Pérez-Pérez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La Evaluación y su Efecto en el Éxito Académico
La evaluación es un proceso inmerso en la formación del estudiantado que involucra a docentes, estudiantes y entidades formadoras. Se valora a través de diversas metodologías para determinar el dominio de conocimientos y habilidades específicas de formación, orientadas hacia el éxito personal y profesional de los educandos. Esta ponencia analiza las prácticas evaluativas y su efecto en el éxito académico de estudiantes universitarios de una institución de educación superior. Investigación cualitativa y descriptiva, basada en la teoría fundamentada, con una muestra de 8 docentes y 18 estudiantes. Los hallazgos detallan como factores de la evaluación que influyen en el éxito académico desde las voces de los participantes, la motivación, las tutorías, los tiempos académicos, el tipo de preguntas, los momentos y estrategias de evaluación, instrumentos de evaluación, las ponderaciones asignadas a las evaluaciones. Se resaltan el valor positivo del componente práctico y la evaluación formativa.
Derechos de autor 2025 Martha Osorio Lambis, Alexander Javier Montes Miranda, Daniel Andrés San Martín Cantero https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrés laboral relacionado con la carga de trabajo de los docentes de unidades educativas de nivel medio
El estrés laboral en docentes de unidades educativas de nivel medio en Ecuador es una problemática creciente con implicaciones significativas para la calidad educativa. Este estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el estrés laboral y la carga de trabajo de los docentes, identificando los principales factores estresantes. Se empleó una metodología cuantitativa, utilizando un cuestionario con escala Likert aplicado a docentes de cinco unidades educativas. Los resultados revelaron que el trabajo administrativo y burocrático, la atención a estudiantes con necesidades especiales, y el manejo de la disciplina en el aula son los factores más estresantes. Las condiciones de trabajo variaron significativamente entre instituciones, con la Unidad Educativa Nicolas Infante Díaz mostrando las mejores percepciones. Se concluye que es necesario implementar estrategias para reducir la carga administrativa, mejorar el apoyo en la atención a la diversidad y fortalecer las habilidades de manejo del aula. Futuras investigaciones deberían explorar intervenciones específicas para abordar estos factores estresantes.
Derechos de autor 2025 Nelly Narcisa Manjarrez Fuentes, Justo Eliecer Campos Cárdenas, Rosaura Gutiérrez-Valerio https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Liderazgo y Estrategia en la Gestión: Mejorando la Calidad Educativa
Esta investigación tiene como objetivo explicar la incidencia del liderazgo en la gestión para la planificación estratégica como elemento clave de calidad en un centro educativo de Fe y Alegría (2023-2024). La teoría describe los modelos de gestión del Sistema Educativo dominicano y el Sistema de Mejora de la Calidad de Fe y Alegría; define el liderazgo como posibilidad de promover cambios (Mendoza y otros 2023), planificación estratégica como herramienta de gestión (Armijo, 2011) y gestión educativa proceso de diligenciar o concretar proyectos (Porto, 2021) debilidades evidenciadas en el centro educativo estudiado. Se parte de una metodología de investigación-acción (Zapata y Rondón 2016), diseñando una propuesta de intervención (plan de acompañamiento). Los resultados destacan la importancia de un equipo de gestión que lidere procesos y proyectos, con visión estratégica; además que coordine y acompañe la planificación y optimización de procesos y recursos para garantizar calidad educativa (MINERD, 2023; Riveros, 2009).
Derechos de autor 2025 Fior Ladinna Minyety García, Nayelí Márquez Rivas https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Contribución del diplomado en Economía Social y Solidaria del Tecnológico Nacional de México dentro de la política nacional
En concordancia con la política nacional de impulso a la economía social y solidaria en México, el Tecnológico Nacional de México (TECNM) implementa, en el 2022, una estrategia nacional de acreditación de Nodos de Impulso a la Economía Social y Solidaria (NODESS) en las 254 instituciones que lo conforman. En 2023, se crea el Diplomado en Economía Social y Solidaría (DESS) para fomentar la integración de la comunidad estudiantil y docente a los NODESS del TECNM. En este trabajo, se pretende identificar el alcance de las dos primeras generaciones del DESS a través de un análisis con estadística descriptiva de los datos de los egresados del programa, tomando como referencia la entidad federativa de procedencia, el género y el tipo de participante; también se revisarán los resultados de la acreditación y reacreditación de los NODESS en el TECNM en los últimos dos años. Lo anterior con el supuesto de que el DESS puede impactar positivamente el desarrollo de NODESS en el TECNM y sentar las bases para, en próximos estudios, evaluar el impacto de las dos primeras generaciones del DESS, a través de analizar la distribución y tipos de proyectos implementados por los egresados en los NODESS del TECNM, así como su contribución a la política nacional de economía social y solidaria.
Derechos de autor 2025 Rogelio Pino Orozco, Gaudencio Lucas Bravo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Niveles de relacionamiento y trabajo en red en subsistemas universitarios de innovación
Se abordó como problema de investigación la baja consolidación de redes de gestión del conocimiento que permitan la gestión de las innovaciones generadas en la universidad para contribuir al desarrollo socioeconómico de los territorios. El objetivo fue identificar los niveles de relación de los docentes investigadores para trabajar en red con otros actores del sistema universitario de innovación. Se utilizó un enfoque cualitativo a partir del análisis de caso, mediante entrevista semiestructurada a los actores clave, 7 Grupos y 2 semilleros de investigación; y la aplicación de la matriz de Rovere. Los resultados ponen en evidencia un tipo de relacionamiento mayoritario al interior de la FCA cerrado, por producto, de corto plazo y operacional. Se identificaron tres herramientas clave para la consolidación de la facultad como un subsistema de gestión de innovación: fortalecer capacidades en gestión de la innovación, crear un Comité de Innovación e implementar una plataforma de gestión.
Derechos de autor 2025 Holmes Rodríguez, Rosa Elsa Pérez Peña https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El lugar de las habilidades comunicativas en la gestión escolar
La investigación por presentar es una revisión sistemática con un enfoque de tipo cualitativo-descriptivo. La problemática se centra en la forma en la cual se promueven las habilidades comunicativas desde la gestión institucional, ya que en medio de la propagación de las tecnologías digitales (Harari, 2018) se evidencia una crisis educativa que ha exigido una adaptación de los modelos tradicionales. Así, el objetivo general fue determinar los principales enfoques en el abordaje de las habilidades comunicativas y la gestión escolar en los últimos cinco años a nivel mundial. Así, se analizaron 87 artículos investigativos seleccionados de manera aleatoria a través de una búsqueda en la base de datos bibliográfica Scopus. Los principales resultados que se obtuvieron en la categoría de gestión escolar están relacionados con una producción que se sustenta en el paradigma interaccionista, y en el campo de habilidades comunicativas los estudios parten de corrientes cognitivistas y constructivistas.
Derechos de autor 2025 Tatiana Castillo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Lineamientos para el mejoramiento de la tutoría investigativa en la educación superior
La investigación en la Universidad de Antioquia busca resolver problemas regionales y nacionales mediante la articulación de la investigación y la docencia. Sin embargo, en la Facultad de Ciencias Agrarias, la ausencia de lineamientos claros y estrategias para la tutoría de investigación, limita el desarrollo de capacidades investigativas de los estudiantes de posgrado. El objetivo fue proponer un modelo de tutoría investigativa basado en la percepción de los actores y la revisión de referentes. Los resultados destacan la importancia de la integralidad en la tutoría, basada en cuatro dimensiones clave: técnica, estratégica, social y organizativa; que permiten optimizar la calidad educativa y fortalecer las competencias investigativas en los estudiantes; con indicadores como conocimiento técnico y metodológico, estrategias pedagógicas y tecnológicas, comunicación interpersonal, motivación y planificación. Se concluye que un enfoque integral, que incluya capacitación continua para los tutores, es esencial para garantizar el éxito en la formación de nuevos investigadores.
Derechos de autor 2025 Holmes Rodríguez, Adriana Arango Correa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Desarrollo Profesional Docente en la Educación Media Técnico Profesional Chilena
En Chile, la Educación Media Técnico Profesional (EMTP), constituye un ámbito fundamental de preparación inicial para el mundo laboral. El cuerpo docente de estos establecimientos es diverso, integrado tanto por profesores de disciplinas científico humanistas como por profesionales especializados en formación técnica, que pueden o no poseer estudios pedagógicos. En este marco, se desarrolla este estudio que busca mediante una metodología participativa, realizar un diagnóstico, sobre las principales experiencias, expectativas y necesidades de desarrollo profesional docente en estas organizaciones educativas. Los resultados principales son: i) experiencias asociadas al desarrollo de habilidades para guiar y asesorar a los estudiantes, ii) fortalecimiento de competencias claves para la docencia, y iii)demanda de oportunidades de formación continua, desarrollo profesional y mayor vinculación con el contexto educativo.
Derechos de autor 2025 Ruth Arevalo, Ma. Jacqueline Rojas Ríos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Percepción del estudiantado de Secundaria sobre la escuela y la educación física
El problema central que pretendemos exponer en esta investigación es el desconocimiento de los adolescentes dominicanos sobre la escuela y la asignatura de Educación Física y su relación con estilos de vida saludables. El objetivo general es determinar cómo los estudiantes de Secundaria perciben estos aspectos. A través del método cuantitativo-descriptivo y de diseño transversal, la investigación analizó datos recolectados en una sola instancia mediante un cuestionario. Los resultados revelaron que la mayoría de los estudiantes tiene una percepción positiva o neutral de la escuela. En cuanto a la Educación Física, los estudiantes mostraron una percepción sumamente positiva. Sin embargo, la indiferencia y el desagrado hacia esta asignatura son más comunes entre los estudiantes sedentarios. Esto subraya la necesidad de implementar estrategias educativas que fomenten el interés por la Educación Física para promover los estilos de vida saludables con el propósito de combatir las muertes por enfermedades no transmisibles (ENT).
Derechos de autor 2025 Carlos Díaz De La Rosa, Charlies Manuel Pérez Méndez , Melina Rodríguez Reyes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Motricidad: un espacio que transciende la educación física en la escuela
El presente artículo, hace parte de un trabajo de investigación desarrollado por el programa de Educación Física, Recreación y Deportes de la Universidad de San Buenaventura, en torno a otros modos de formación corporal -motricidades- desde la mismidad de los estudiantes en un colegio del sector oficial de la Ciudad de Cartagena de Indias, Colombia. Por tanto, el problema deja entrever como la motricidad posibilita la creación de movimientos que permiten a los estudiantes cuidar sus propios cuerpos en relación con los demás. El propósito es describir algunos fragmentos de la investigación-acción donde los estudiantes construyen experiencias corporales sensibles que les permiten el cuidado de si y el cuidado por los otros. Entre los resultados se destaca el poder comprender el área de la educación física como un escenario creativo y plural para potenciar las experiencias de corporales de los estudiantes con libertad y autonomía.
Derechos de autor 2025 Liliam Cuarta Lopez, Jose Alberto Meza Aguirre, Mayler Pamela Morales Guardo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Identidad del profesorado universitario: un estudio de sus trayectorias profesionales en la Universidad del Cauca, Popayán, (2024-2025)
El proyecto profundiza en el desarrollo de la identidad profesional del docente universitario a través de sus trayectorias, enmarcando elementos propios de la pedagogía de la alteridad, en la Universidad del Cauca, Popayán (Colombia). El objetivo es identificar los factores biográficos, contextuales y éticos que influyen en la construcción de la identidad docente. A través de un estudio adscrito al paradigma cualitativo y al método biográfico narrativo se obtuvieron los datos mediante entrevistas semiestructuradas a profesores con más de 30 años de experiencia. La información se analizó por medio de ATLAS.ti. Por otro lado, en los resultados se utilizó un método sociológico comprensivo para la interpretación de los datos, y encontramos algunas categorías que demuestran cómo el contexto, las vivencias y relaciones tanto con sus docentes como con sus estudiantes impactan en el desarrollo de su identidad como docentes universitarios.
Derechos de autor 2025 Kelly Juliana Iles Londoño, Zamanta Yizet Ceron Rivera, Miguel Angel Cruz Bolaños, Erika Esmeralda Davila Cordoba https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Promoción de la alfabetización física en el alumnado de 6º grado de primaria del Centro Educativo Aura Altagracia Benzant, Regional 10, Distrito 05 de Boca Chica, República Dominicana
Cada día más, el ser humano requiere llevar una vida activa y sana. Para disminuir los altos niveles de sedentarismo que se registran en la población se requiere que las personas sean alfabetizadas físicamente, y la escuela es un lugar clave para lograrlo. El objetivo de este estudio es implementar un programa para promover la alfabetización física. Como metodología se empleó la investigación-acción, y para el diagnóstico la metodología descriptiva. La muestra fue de 29 estudiantes, todos de 6.o grado, pertenecientes al Centro Educativo Aura Altagracia Benzant. Para la recolección de los datos se utilizaron el cuestionario Educación Física de Calidad y el Diario de Campo. Los resultados arrojaron que el alumnado se percibe activo y saludable, pero no cumple con las recomendaciones de la OMS. Como conclusión, el plan de acción realizado en el Centro Educativo Aura Altagracia Benzant mostró ser una buena estrategia para fomentar la alfabetización física.
Derechos de autor 2025 Argelis Romelio Tapia Sabino https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Evaluación de la gestión institucional para la favorabilidad de los entornos educativos en la práctica de la Educación Física
El objetivo de este estudio es identificar la favorabilidad de la gestión institucional en relación con la educación física, para distinguir los aspectos que se deben mejorar para eficientizar el área. Para ello, se desarrolló un estudio descriptivo ex post facto con un muestreo no probabilístico por conveniencia, resultando en 20 centros educativos públicos y privados, donde los datos se recogieron mediante del instrumento "Evaluación de Favorabilidad del Entorno Educativo para la Práctica de Educación Física" (E.F.E.E.F). El promedio de favorabilidad resultante fue de 66%, indicando que se requiere mejorar los aspectos de promoción de formación continua, proyectos institucionales relacionados con la educación física, énfasis en la adquisición de los recursos necesarios y la habilitación de los espacios para un desarrollo eficiente del área y se concluye que, con la recogida de datos fidedignos, el instrumento E.F.E.E.F. debería ser la herramienta oficial para evaluar los entornos educativos en educación física.
Derechos de autor 2025 Lorenzo Bautista Carrera https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Favorabilidad de los Entornos Educativos para la Práctica de Educación Física del Distrito 15-06
La calidad de la educación física es una necesidad apremiante para el desarrollo social del país. Este estudio evalúa la favorabilidad de los entornos educativos en el distrito 15-06 para la práctica de educación física, según los estándares de la UNESCO, utilizando el instrumento E.F.E.E.F. El estudio tiene un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de naturaleza correlacional, explorando la relación entre los factores que evalúa el instrumento en 20 centros educativos seleccionado mediante el muestreo no probabilístico por conveniencia. Los datos se recopilaron a través de entrevista realizada por pares evaluadores. El análisis estadístico muestra correlación entre el perfil docente y concreciones curriculares (0.617), y entre el perfil docente y recursos físicos (0.733). Se concluye que la gestión en el distrito 15-06 enfrenta deficiencias en el liderazgo, supervisión y los recursos, lo que impacta negativamente la educación física.
Derechos de autor 2025 Gustavo Adolfo Bernarol, Melissa Contreras Paredes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Descripción de la duración y calidad del sueño en estudiantes de secundaria como un indicador de estilo de vida saludable
En la actualidad los adolescentes cuentan con distintos medios que podrían afectar la duración y calidad del sueño. El objetivo del presente estudio fue describir la duración y calidad del sueño en estudiantes de secundaria como un indicador de los estilos de vida saludables. En esta investigación participaron 605 estudiantes de secundaria, de los cuales 226 (37.4%) eran masculino y 379 (62.6%) femeninas, en edades entre 14 y 18 años (15.89). Se aplicó el PSQI y se analizaron variables sociodemográficas. Se llevó a cabo un análisis descriptivo. Resultados: Durante los días entre semanas, las horas de sueño fue de 6.60 horas, los fines de semana, 8.79 horas y un promedio semanal de sueño de 7.23 horas. En conclusión, acorde con los resultados los estudiantes están durmiendo un promedio semanal ligeramente bajo, en comparación con las recomendaciones de la guía canadiense de 24 horas de movimiento, lo que podría significar el desarrollo de ENTs.
Derechos de autor 2025 Melina Rodriguez Reyes, Charlies Manuel Pérez Méndez, Carlos Omar Diaz de la Rosa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Danzas emberá katío en el Alto Sinú: sentidos y significados
Los Emberá Katío, un pueblo que habita la región del Alto Sinú en el departamento de Córdoba, han sido objeto de desplazamientos forzados y transculturación, lo que ha afectado la continuidad de muchas de sus tradiciones, entre ellas las danzas rituales. El estudio se centra en develar y comprender sentidos y significados que las expresiones motrices dancísticas, transmiten dentro de esta comunidad milenaria, cuya conexión con la naturaleza y su cosmovisión son pilares fundamentales en la vida cotidiana. Metodológicamente, la investigación sigue el paradigma de investigación indígena (Smith,1999), apostando por la autodeterminación y producción de conocimientos y saberes de la comunidad. Los resultados develan que las expresiones motrices dancísticas de la comunidad Emberá Katío del Alto Sinú son manifestaciones culturales profundamente conectadas con su espiritualidad y su entorno natural. Estas danzas no solo sirven como medios de expresión artística, sino también como medios de transmisión de saberes ancestrales que fortalecen la identidad y la cohesión social de la comunidad.
Derechos de autor 2025 Fernando De la Espriella Arenas, Elaine Parra Martínez, Edgar Luis Llorente Hernández https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Entornos Educativos y su Influencia en la Práctica de la Educación Física en el distrito 04-05
La educación física debe promover un desarrollo integral abarcando lo físico, cognitivo y emocional, fomentando en los estudiantes la conciencia corporal y la actividad física por salud. Este estudio evalúa la favorabilidad de los entornos educativos para la práctica de la educación física, distrito educativo 04-05, analizando las condiciones que facilitan o limitan el desarrollo de esta asignatura, con el objetivo de optimizar su implementación. El presente estudio tiene un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y naturaleza correlacional en 20 centros del distrito educativo 04-05, mediante el instrumento E.F.E.E.F. Los resultados arrojaron, una correlación media entre la gestión institucional y los recursos físicos, (coeficiente de .623), lo que indica que una adecuada gestión favorece la disponibilidad de los recursos físicos. Se concluye que la gestión institucional en el distrito 04-05 no cumple con las condiciones mínimas para el desarrollo adecuado para la práctica de la Educacion física.
Derechos de autor 2025 Melissa Contreras Paredes , Gustavo Adolfo Bernarol https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Relación entre el grado de actividad física y el rendimiento académico en estudiantes del nivel secundario
La actividad física es un componente esencial en un estilo de vida saludable. Al mismo tiempo, los estudios han demostrado que los niños y adolescentes que realizan alguna actividad física regularmente obtienen mejores resultados académicos que aquellos que no lo hacen. El presente estudio tiene como objetivo analizar la relación que pueda haber entre la actividad física y el rendimiento académico de los estudiantes en la Escuela Secundaria de Jornada Extendida María Teresa Quidiello. La investigación realizó un muestreo probabilístico estratificado según el sexo, y alcanzó a una muestra de 262 estudiantes. El instrumento que se utilizó fue el Cuestionario Internacional sobre el Estilo de Vida del Alumnado (CIEVA) y las calificaciones de los estudiantes. Los datos se procesaron en el software informático IBMSPSS 27. Los resultados mostraron coherencia entre los estudiantes que realizan actividad física y sus calificaciones, lo cual se evidenció en ambos sexos.
Derechos de autor 2025 Lucia Quezada, Henyer Zamora https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Comportamiento Sedentario por Tiempo en Pantalla en Estudiantes Adolescentes
Los comportamientos sedentarios por tiempo en pantalla han emergido como un problema significativo de salud pública en la población adolescente. El objetivo de este estudio es describir los niveles de conductas sedentarias por tiempo en pantalla (CSPT) del alumnado del nivel secundario del gran Santo Domingo. La presente investigación sigue un diseño cuantitativo, descriptivo, de corte transversal y no experimental. La muestra estuvo compuesta por 605 alumnos 226, (37,4%) masculinos y 379 (62,6%) femeninos. Los resultados mostraron un uso de dispositivos con pantalla superior al recomendado por día en momentos de ocio siendo las chicas las que más utilizan estos dispositivos.
Derechos de autor 2025 Cidric Peguero https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Valoración ética de los docentes sobre la integración de Inteligencia Artificial y otras tecnologías emergentes en la educación secundaria dominicana
Este estudio examinó la integración de inteligencia artificial y tecnologías emergentes en aulas de secundaria de la República Dominicana mediante una encuesta en línea aplicada a 754 docentes de todo el país usando un cuestionario validado. Las herramientas más utilizadas fueron Quizizz, ChatGPT, Padlet y Kahoot, con la gamificación percibida como la más beneficiosa para el aprendizaje y motivación. La IA generativa, particularmente, suscitó preocupaciones sobre sus posibles efectos adversos en el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Los principales obstáculos identificados fueron la falta de acceso a equipos y recursos tecnológicos, así como la necesidad de capacitación docente. También surgieron importantes inquietudes éticas sobre privacidad y seguridad de datos, especialmente en relación con la IA generativa. El estudio resalta la necesidad de mayor reflexión dentro de la comunidad educativa sobre los riesgos éticos y el desarrollo de políticas que garanticen el uso responsable y efectivo de estas tecnologías.
Derechos de autor 2025 Edwin Santana https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Percepción sobre la inclusión de chatbots de inteligencia artificial generativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de docentes en formación dominicanos
El uso del programa chatbots de inteligencia artificial generativa (IAG) está transformando el aprendizaje, la enseñanza y la investigación. Genera oportunidades y desafíos para estudiantes y docentes universitarios. El objetivo de este estudio consistió en analizar la percepción de docentes en formación de la República Dominicana sobre la inclusión de chatbots de IAG en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Un total de 278 docentes en formación respondieron voluntariamente un cuestionario en Google Forms, previamente validado, de 44 ítems sobre la percepción de beneficios, desventajas, usos y actitudes. En cuanto a los resultados, la mayoría de los estudiantes tiene cuenta de chatbots y la usan regularmente para realizar trabajos y evaluaciones. Perciben positivamente el uso de chatbots como complemento en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Consideran que los chatbots proporcionan asistencia personalizada e inmediata sobre cualquier tema, desarrolla sus habilidades y mejora su rendimiento. Además, perciben que estos recursos pueden afectar las habilidades de interacción social, generar dependencia y propiciar la deshonestidad y el fraude académico.
Derechos de autor 2025 Berki Yoselin Taveras https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Implementación de una IA conversacional para evaluar los aprendizajes en sexto de segundo ciclo del nivel primario en una escuela de San Pedro de Macorís, República Dominicana
Este estudio analizó la repercusión de implementar sistemas de inteligencia artificial conversacional (IAC) en los procesos de evaluación de aprendizajes de estudiantes de sexto grado de segundo ciclo en una escuela de San Pedro de Macorís, República Dominicana. Se utilizó una metodología cuantitativa mediante una investigación descriptiva transversal para observar el desempeño de los estudiantes y su percepción sobre el uso de IAC durante evaluaciones en línea. Los resultados mostraron que la IAC puede mejorar la efectividad y aceptación de los métodos de evaluación, lo cual sienta las bases para una adopción más amplia de estas tecnologías en el sistema educativo. Se identificaron desafíos como la brecha digital docente y problemas de infraestructura, así como oportunidades para evaluaciones más personalizadas y centradas en competencias.
Derechos de autor 2025 Yulianny Morales, Luna De León Mercedes, Rosangela Lisneybi Ramos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Podcast y storytelling como herramientas didácticas para el mejoramiento de la competencia comunicativa oral
El trabajo de investigación Podcast e storytelling como herramientas didácticas para el mejoramiento de la competencia comunicativa oral en estudiantes de grado sexto del Colegio Internacional Montessori, Popayán, Cauca, Colombia, surge de la necesidad de fortalecer en los estudiantes la competencia comunicativa oral en sus dos componentes, comprensión y expresión oral, por ello, las herramientas tecnológicas de Podcast e storytelling, permitieron desarrollar una serie de ejercicios para su mejoramiento, desde un enfoque cualitativo, a partir de los planteamientos de la Investigación acción pedagógica (IAP). Con una muestra de 6 estudiantes de un total de 55, se aplicó un test final en el que la percepción sobre la importancia de la escucha pasó de un 66% a un 100% y el reconocimiento de la oralidad desde las destrezas lingüísticas como indispensables, en y para, la enseñanza y el aprendizaje de la lengua de un 44% a un 75%.
Derechos de autor 2025 María Virginia Panchoaga Burgos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Retos del profesorado en competencias digitales y pedagógicas
La transformación digital de la educación ha generado una brecha significativa en las competencias digitales y pedagógicas del profesorado. Este estudio analiza y compara los niveles de estas competencias en 338 educadores de cinco unidades educativas de Ecuador. Mediante un enfoque cuantitativo, se clasificaron las competencias en niveles alto, medio y bajo, revelando patrones significativos en su distribución. Los resultados muestran que, en competencias digitales, el nivel medio predomina con un 45.60 %(DE = 3.36 %), mientras que en competencias pedagógicas alcanza un 44 % (DE = 2.86 %). Es notable la variabilidad del nivel alto de ambas competencias, con coeficientes de variación de 21.19 % y 9.67 %, respectivamente. Estos hallazgos evidencian la heterogeneidad del desarrollo de habilidades avanzadas y subrayan la necesidad de implementar programas de formación personalizados. A pesar de los avances observados, persiste una necesidad crítica de desarrollo continuo de ambas competencias para satisfacer las demandas educativas contemporáneas.
Derechos de autor 2025 Veronica Alexandra Ortega Manjarrez, Nelly Narcisa Manjarrez Fuentes , Enrique Javier Romero Manjarrez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Efectividad de un Curso Virtual para Facilitar la Transición de Primaria a Secundaria en Fe y Alegría
Esta investigación tiene como objetivo determinar la efectividad de un curso virtual de apoyo a la transición educativa para equipos de gestión y docentes de Fe y Alegría Dominicana, a fin de atender la falta de herramientas para implementar los enfoques teórico-metodológicos actuales en los procesos de transición educativa. El estudio se enfoca en el acompañamiento y aplicación del protocolo de transición de primaria a secundaria, alineándolo con el modelo pedagógico institucional. Esta investigación-acción con enfoque mixto concluye que el curso es innovador y efectivo, ya que guía la planificación y ejecución de una transición exitosa. El acompañamiento formativo de Sardán asumido en el Manual de acompañamiento de Fe y Alegría Dominicana (2019), el modelo ADDIE y la plataforma Moodle se validaron como eficaces para facilitar la transición, con planes de acción contextualizados, acompañamiento pedagógico de calidad y uso de tecnologías para la innovación educativa y la transformación delas prácticas pedagógicas.
Derechos de autor 2025 Nayelí Márquez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Evaluación de la Competencia Digital Docente en una Escuela de la República Dominicana a través del Instrumento DigComEdu
La era digital ha transformado todos los aspectos de nuestra vida, especialmente el ámbito educativo, y los docentes juegan un papel fundamental para desarrollar competencias digitales en sus estudiantes. Esta investigación cuantitativa de alcance descriptivo analiza el nivel de competencia digital de los docentes de una escuela primaria de la República Dominicana en el Distrito Nacional, a través de la aplicación de la autoevaluación DigComEdu. Se identificó un nivel de competencia digital exploratorio, lo que indica que los docentes reconocen la importancia de la tecnología en el ámbito educativo y están interesados en explorarlas, pero no cuentan con las habilidades para utilizarla óptimamente o para desarrollar las competencias digitales en su alumnado. Esto permite concluir que se debe enfatizar el desarrollo integral de la competencia digital de los docentes dominicanos e invita a la reflexión, puesto que la reflexión de la práctica docente y de la autocompetencia digital es indispensable para la mejora de los resultados.
Derechos de autor 2025 Sarina Mateo, Kateryn Pérez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El papel de las páginas web en la comunicación educativa digital
En la Sociedad del Conocimiento, las páginas web son una herramienta clave para los centros educativos, ya que facilitan la comunicación con las familias y la comunidad educativa. Este estudio tuvo como objetivo analizar el diseño de las páginas web de centros de Educación Primaria, evaluando tres dimensiones principales: la interfaz, el contenido y la comunicación que ofrecen. A través de un enfoque cuantitativo, se analizaron 150 sitios web corporativos utilizando un cuestionario ad hoc diseñado con base en investigaciones previas. Los resultados mostraron que, aunque la mayoría de los sitios web evaluados presentan una navegación intuitiva y están bien organizados, algunos aspectos como el uso de iconos y la publicación de información clave requieren mejoras. Además, se identificaron diferencias en el nivel de desarrollo entre los sitios web analizados. En conclusión, se recomienda que los centros educativos sigan trabajando en la mejora de sus páginas web para optimizar la comunicación y la funcionalidad.
Derechos de autor 2025 Eneko Tejada Garitano, Ander Arce Alonso, Edorta Camino Esturo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Efectividad de la retroalimentación generada por inteligencia artificial e inteligencia humana según el modelo de Hattie y Timperley en educación superior a distancia
La retroalimentación efectiva sobre los trabajos es importante para lograr mejoras en los resultados de aprendizaje de los estudiantes; sin embargo, no siempre se logra dicho propósito, sobre todo si es que no se tiene claro lo que debería contener una retroalimentación. En la presente investigación se diseñó la retroalimentación efectiva utilizando Inteligencia Artificial (IA) e Inteligencia Humana (IH), combinados para que respondan a las tres interrogantes clave del modelo propuesto por Hattie & Timperley (2007). El objetivo fue medir el impacto sobre el rendimiento académico y satisfacción de los estudiantes de la modalidad a distancia de una universidad peruana, para ellos se tuvo dos grupos, uno experimental a quienes se les brindó retroalimentación generada con IA e IH y otro grupo de control a quienes se les proporcionó una retroalimentación tradicional. Los resultados demostraron un mejor rendimiento y una mayor satisfacción por parte del grupo experimental.
Derechos de autor 2025 Edgar Filiberto Cáceres Baca https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El Aula del Futuro del proyecto IkasLab: Metodologías de aprendizaje en espacios flexibles
La comunidad educativa demanda enfoques pedagógicos innovadores que favorezcan el aprendizaje interdisciplinar, el trabajo colaborativo del alumnado y el desarrollo de competencias clave. Iniciativas como el Aula del Futuro (INTEF, 2020) e IkasLab (2022) representan ejemplos de entornos educativos de vanguardia. Estas experiencias combinan tecnología avanzada con metodologías activas, ofreciendo un gran potencial para transformar la dinámica de enseñanza y aprendizaje en las aulas. Las Aulas del Futuro, se enmarcan dentro de un modelo educativo en el que el espacio adquiere un papel central. El diseño de estas aulas busca crear un entorno dinámico, colaborativo e innovador, donde las metodologías activas y las tecnologías emergentes juegan un papel fundamental. Ikaslab, es un proyecto piloto impulsado por el Departamento de Educación del Gobierno Vasco, en el que la Facultad de Educación de Bilbao (UPV/EHU), que ha iniciado un proceso de investigación. El objetivo principal de este estudio es examinar la implementación y el impacto del proyecto Ikaslab en distintos centros educativos de la Comunidad Autónoma del País Vasco (CAV). En este artículo se presentan los resultados obtenidos de una muestra de 140 docentes, que en una primera fase del proyecto analizan su perfil como docente para poder trabajar en un aula de estas características. Los resultados obtenidos manifiestan que el profesorado se siente capacitado para trabajar en las Aulas de Futuro del proyecto Ikaslab.
Derechos de autor 2025 Arantzazu López de la Serna, Ainara Romero Andonegui, Naiara Bilbao Quintana https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Un estudio de caso: Los procesos de alteridades en las infancias de estudiantes de quinto grado de escolaridad. A propósito de algunos imaginarios de infancia en el cine colombiano.
El interés de los estudios en la cinematografía colombiana contempla campos científicos poco explorados en la teoría, como lo es la infancia. Aunque se muestran, se desconoce el impacto que puede producir a los de su mismo tamaño físico y cognitivo. Identificar esas percepciones de niños y niñas que traducen el comportamiento de otras infancias que ven en el cine, posibilita otras formas de entender la participación de la niñez en la sociedad. Implica pensar en las diferentes posibilidades del cine colombiano como un espejo de realidades, amplía la percepción de las infancias hacia otras infancias sumergidas en los diferentes contextos de Colombia. Infancias que trascienden en las miradas de un lente crítico que transforma la condición de un imaginario instituido a instituyente.
Derechos de autor 2025 Nelson Quiceno Builes, John Harold Giraldo Herrera https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La inclusión digital de personas mayores en redes sociales: Análisis del efecto de los influencers sénior en la educación y la alfabetización digital
Este estudio analiza la presencia y actividad de influencers senior en Instagram, TikTok, YouTube y X, destacando su papel en la inclusión digital y la redefinición de la vejez en entornos virtuales. De los 40 perfiles estudiados, el 65% corresponde a “Young senior” (55-74 años) y el 35% a “Adult senior” (75-91 años). Las mujeres predominan en Instagram, mientras que los hombres destacan en X. Los influencers publican principalmente sobre moda, gastronomía y liderazgo, con variaciones según la plataforma. TikTok concentra a los usuarios de mayor edad, mientras que X tiene el mayor volumen de publicaciones. Los resultados subrayan la necesidad de integrar a las personas mayores en el ecosistema digital, destacando su potencial educativo y social. Esto no solo combate el edadismo, sino que también promueve la cooperación intergeneracional, convirtiendo a las redes sociales en un espacio inclusivo y transformador.
Derechos de autor 2025 Encarnación Pedrero García, Celia Corchuelo-Fernández, Ángela Martín-Gutiérrez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Competencias digitales docentes en la Republica Dominicana: Un alalisis con base en la autovaloración individual.
En el ambiente educativo las competencias digitales tienen hoy gran relevancia. Se hace imposible pensar en el desarrollo de un proceso educativo eficaz, sin que este incluya el uso de herramientas o habilidades digitales. El objetivo de esta investigación es identificar el nivel de desarrollo de las competencias digitales por parte de los docentes de la República Dominicana. Se trata de un estudio descriptivo, cuantitativo, no experimental, no relacional, con una muestra de docentes de todos los niveles. El estudio concluye que: La mayoría de los docentes se consideran competentes en relación con el dominio de las competencias digitales básicas para la vida cotidiana, para el trabajo y la autoformación. El nivel de dominio de competencias digitales más específicas para la labor docente es limitado, igual que grado de uso de los docentes, de herramientas digitales básicas para atender la diversidad funcional.
Derechos de autor 2025 Jesús Manuel Soriano Alcántara, Bethy L. Diaz, Francisco David Guillen-Gamez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Tecnología para la Gestión del Conocimiento de los Procesos Formativos en la Educación Secundaria
Este trabajo presenta el uso de la tecnología de repositorios digitales como herramienta para la gestión del conocimiento producido en el aula. El problema principal abordado fue el bajo aprovechamiento que se hace de recursos, rúbricas, instrumentos, planes y evidencias producidas durante los procesos formativos en la secundaria. Esto genera que se dupliquen esfuerzos y que no se tengan formas efectivas de mitigar los riesgos de ausencias o cambios de docentes en las instituciones. El enfoque de investigación fue mixto, con un alcance exploratorio y descriptivo. Para el desarrollo del proyecto se realizaron grupos focales con docentes, con el fin de establecer los objetos claves de gestión y el grado de gestión que se hacía de ellos. Entre los principales resultados se destaca la implementación del repositorio digital Dspace, la definición de una estructura de catalogación acorde a las necesidades identificadas y los hallazgos a partir del análisis institucional realizado.
Derechos de autor 2025 Jeimy Vélez, Luis Carlos Tovar, Jaime Ballestas https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Uso de la Inteligencia Artificial (IA) como herramienta de aprendizaje en la enseñanza del idioma inglés
En la era digital, el uso de la Inteligencia Artificial (IA) está cobrando cada vez mayor importancia. Con respecto a la enseñanza del idioma inglés, la IA está transformando el proceso de enseñanza y aprendizaje tradicional. La presente investigación tuvo un diseño experimental con enfoque mixto. El objetivo fue estudiar el uso de la Inteligencia Artificial (IA) como herramienta de aprendizaje en el proceso de aprendizaje del idioma inglés en el Liceo José Dubeau. La muestra tomada fue de 87 estudiantes y cuatro maestros. Los resultados revelan un aumento de la media entre la preprueba (69.2299) y la posprueba (77.5632), siendo validados por un valor p de <.001. Esta investigación brindó una aproximación inicial para evaluar los efectos la IA sobre el aprendizaje del idioma inglés.
Derechos de autor 2025 Belisa Lucia Howard Martínez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Conocimiento de la Inteligencia Artificial en Docentes y Estudiantes de Educación Primaria: Un Estudio Exploratorio
Este estudio explora el nivel de conocimiento sobre inteligencia artificial (IA) entre los docentes y estudiantes de 5to y 6to grado del Centro Educativo Enriquillo. El problema de investigación radica en la limitada comprensión de la IA en este contexto educativo, lo que podría afectar la preparación de los estudiantes para los desafíos del siglo XXI. El objetivo principal fue evaluar el conocimiento y las percepciones de los docentes y estudiantes sobre la IA. Se utilizó un enfoque mixto, con encuestas y entrevistas semiestructuradas a 31 docentes y 225 estudiantes. Los principales resultados muestran que la mayoría de los docentes 80% y estudiantes más del 90% no tienen un conocimiento adecuado de la IA. Se concluye que es urgente implementar programas de formación para docentes y actualizar el currículo escolar para incorporar la IA en la educación primaria.
Derechos de autor 2025 José Gregorio Santos Núñez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Plickers: el aprendizaje de la matemática más fácil.
Este estudio evaluó el impacto de la herramienta tecnológica Plickers en el aprendizaje de Matemáticas en los estudiantes de 6. grado del Centro Educativo Enriquillo durante el periodo escolar 2024-2025. El problema de investigación se centró en la necesidad de mejorar la participación y comprensión de los estudiantes en la asignatura. El objetivo fue analizar cómo el uso de Plickers influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la motivación de los estudiantes. Se empleó un enfoque cuasiexperimental, comparando un grupo que utilizó Plickers con uno que siguió métodos convencionales. Los principales resultados indicaron una mayor participación, mejor rendimiento académico y percepción positiva hacia la herramienta, tanto de estudiantes como docentes. Estos hallazgos sugieren que Plickers contribuye significativamente a la mejora de la enseñanza de Matemáticas.
Capacitación tecnológica de los docentes de matemáticas en el uso de herramientas neurodidácticas
Este estudio examina el nivel de conocimiento y uso de herramientas neurodidácticas entre docentes de matemáticas, explorando la relación entre tecnología y neurodidáctica en el contexto educativo. El problema radica en la falta de formación en neurodidáctica, impactando la enseñanza de matemáticas. La investigación es relevante debido al creciente rol de la neurociencia en el aprendizaje y la necesidad de integrar estas estrategias en el aula. El objetivo es analizar el conocimiento de los docentes en neurodidáctica, su actitud hacia la tecnología, y los recursos tecnológicos disponibles en las instituciones. Con enfoque cuantitativo, se aplicaron encuestas a 18 docentes. Los datos indican un conocimiento medio-bajo en neurodidáctica, especialmente en teorías de aprendizaje y comprensión del cerebro. Los docentes muestran una actitud positiva hacia la tecnología, pero los recursos tecnológicos son limitados. En conclusión, se requiere mayor capacitación en neurodidáctica y tecnología para mejorar la enseñanza de matemáticas.
Derechos de autor 2025 Doris Peña https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Comité Olímpico Distrital y la Reducción de Desigualdades en las Olimpíadas de Matemáticas del Distrito 08-05 de Santiago
Este artículo aborda la desigualdad en los resultados de las Olimpíadas Nacionales de Matemáticas entre estudiantes del sector público y privado en el Distrito Educativo 08-05 de Santiago. El objetivo fue implementar un Comité Olímpico Distrital (COD) para la formación de tutores especializados, con el fin de mejorar el rendimiento de los estudiantes del sector público en dichas competencias. Se utilizó un enfoque cuantitativo de investigación-acción, siguiendo las etapas del Modelo de Innovación del Centro de Formación e Innovación Educativa (CFIE). Los resultados evidencian una mejora significativa en la calidad de la formación docente y el rendimiento estudiantil en instituciones públicas, lo que demuestra el impacto positivo del Comité Olímpico Distrital en la equidad y excelencia educativa, contribuyendo a reducir la brecha de rendimiento entre los sectores público y privado.
Derechos de autor 2025 Esteban Méndez Rodríguez, Heidy María Gómez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Desarrollo del Pensamiento Variacional en Cálculo Diferencial con Representaciones Semióticas y Octave en Ingeniería
El Cálculo Diferencial es uno de los principales desafíos en la enseñanza de ingeniería, especialmente en la comprensión de los procesos variacionales. Este estudio evaluó el desempeño académico de los estudiantes mediante un conjunto de actividades estructurado bajo un enfoque pedagógico que fusiona representaciones semióticas y el uso del software Octave. La investigación se hizo con 60 estudiantes de la Universidad ISA, empleando un diseño experimental puro de enfoque cuantitativo, con grupos de control y experimental, y un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados indicaron que los estudiantes del grupo experimental lograron avances significativos en la comprensión de los procesos de variación y cambio, en comparación con el grupo de control. Se concluye que la incorporación de representaciones semióticas y herramientas tecnológicas como Octave facilita una comprensión más profunda y contextualizada del Cálculo Diferencial, lo que resalta su importancia en la formación de futuros ingenieros.
Derechos de autor 2025 Heidy María Gómez Muñoz, Dr. Ana Mercedes Báez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategia Didáctica para el Desarrollo Conceptual-Procedimental en Estudiantes de Cálculo Diferencial para las Carreras de Ingeniería, República Dominicana.
El propósito de esta investigación fue analizar el efecto de una estrategia didáctica orientada al desarrollo conceptual y procedimental en un grupo de 200 estudiantes de cálculo diferencial pertenecientes a carreras de ingeniería en universidades tanto públicas como privadas de la República Dominicana. Dicha estrategia se fundamenta en un modelo didáctico que incorpora los procesos variacionales, elementos clave para optimizar la formación de futuros ingenieros. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, con un diseño experimental puro que incluyó un grupo experimental y uno de control, un alcance correlacional, y un muestreo de tipo no probabilístico. Los resultados, obtenidos a través de pruebas de hipótesis, indicaron avances significativos en las competencias conceptuales y procedimentales de los participantes tras la implementación de la intervención. En conclusión, la estrategia didáctica aplicada fortaleció notablemente las capacidades de los estudiantes para solucionar problemas contextualizados en el ámbito de la ingeniería.
Derechos de autor 2025 Ana Mercedes Báez, Heidy María Gómez Muñoz https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Integración de matemáticas discretas y química analítica en un enfoque de ciencias contextualizadas
La presente investigación integra de la teoría de grafos y la química orgánica mediante la representación y análisis de hidrocarburos alcanos como estructuras de árboles enraizados. A partir de un enfoque teórico, se realizó una revisión bibliográfica para identificar patrones significativos y desarrollar estrategias interdisciplinarias que vinculen estas disciplinas. El trabajo se contextualiza en el curso de Matemáticas Discretas del séptimo ciclo de la Licenciatura en Matemática orientada a la Educación Secundaria, específicamente en la unidad sobre Introducción a la Teoría de Grafos. Los resultados evidenciaron que los árboles enraizados permiten modelar estructuras moleculares de hidrocarburos de manera precisa, siguiendo las reglas de nomenclatura de la IUPAC. Esta representación gráfica facilita la clasificación y comprensión de las propiedades químicas, resaltando el potencial de la teoría de grafos para enriquecer el aprendizaje interdisciplinario. Se concluye que esta integración ofrece un marco teórico sólido y promueve un enfoque contextualizado para la enseñanza.
Derechos de autor 2025 Newman Yonander Zambrano-Leal, Rudis Haleesis Berroa Javier https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Implementación de GeoGebra RA en la Enseñanza de Matemáticas: Una Perspectiva Constructivista, Sociológica y Antropológica
Este estudio analiza la implementación de GeoGebra RA en la enseñanza de Análisis Matemático II, evaluando su impacto en la motivación y comprensión de los estudiantes. Se emplearon métodos constructivistas basados en la teoría de Vygotsky para fomentar el aprendizaje activo y colaborativo. Además, se incorpora la teoría de la estructuración de Giddens y la teoría de la cultura de aprendizaje de Cole para situar el aprendizaje en un contexto sociocultural. Los resultados indican una mejora significativa en la participación y comprensión de los conceptos geométricos, respaldando la efectividad de GeoGebra RA como herramienta educativa enriquecida por perspectivas teóricas y socioculturales diversas.
Derechos de autor 2025 Rafael Pastor Martínez Vargas https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
De Voluntarios a agentes de cambio: Redefiniendo la formación docente
El programa de voluntariado llamado TAMBO, desarrollado por la Facultad de Educación de la Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH), redefine la educación como una herramienta transformadora para el cambio social. Inspirado en teorías de Freire, Vygotsky y Bronfenbrenner, y alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y el Plan Nacional de Educación al 2036, TAMBO adopta un enfoque participativo y territorial que promueve la integración de estudiantes, familias y comunidades. Mediante una metodología por fases, el programa aborda desafíos como la deserción escolar, fortaleciendo habilidades comunicativas y lógico-matemáticas, y fomentando la inclusión socioemocional y el liderazgo docente. Desde su implementación, TAMBO ha beneficiado a comunidades de los distritos de Surquillo, Barranco, San Borja, y zonas alejadas como Manchay, Chilca y Cerro Azul, demostrando su impacto como modelo replicable y sostenible que transforma vidas individuales y contribuye al desarrollo educativo y social.
Derechos de autor 2025 Maria del Rosario Rivas Plata Alvarez, Mariela Hortencia Mauricio Gil, Tania del Carmen Galindo Gonzales https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Importancia de la gestión de asignaturas de posgrado de manera presencial y a distancia para asegurar la calidad del proceso educativo del Tecnológico Nacional de México, Campus CIIDET
El presente trabajo tiene como propósito el destacar que la implementación de un sistema de gestión de la calidad promete que en el proceso educativo se establecen puntos de control, con los cuales se busca asegurar que durante la realización de este se apliquen los controles establecidos para garantizar que una vez que concluya dicho proceso se obtengan los resultados esperados. Para mantener la calidad del proceso educativo en un sistema de gestión de la calidad, se establecen las variables, los puntos de control durante el proceso, los responsables de dicho control, las acciones a emprender si se llega a tener una desviación, la temporalidad de las acciones, el seguimiento de las mismas y el resultado esperado. Para lograr el control, se define un procedimiento a seguir de manera puntual en el que se establecen los parámetros de control con el objeto de asegurar la calidad y mejora del proceso educativo.
Derechos de autor 2025 Joel Arroyo Zamora, Sonia Amelia Sánchez Carrillo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Opinión de los empleadores sobre la formación académica de egresados de educación
El presente trabajo pretende analizar la opinión de los empleadores sobre la formación académica de egresados de Educación Infantil y Educación Primaria en la ciudad autónoma de Melilla (España). Participaron 20 miembros de equipos directivos de centros educativos y, para la recogida de información, se empleó el Cuestionario para empleadores de egresados de educación, diseñado por Herrera et al. (2021). Los principales resultados pusieron de manifiesto una mayor valoración de cuestiones como la calidad de la formación docente universitaria del grado, en general, o la formación para el empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Sin embargo, se valoran en menor medida otras cuestiones, como la formación práctica o la destinada a atender a la diversidad del alumnado.
Derechos de autor 2025 Lucía Herrera Torres, Oswaldo Lorenzo Quiles https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Análisis de contraste de las competencias profesionales de egresados y profesionales de titulaciones de educación (ACOMEDU)
Este trabajo presenta un proyecto de investigación en el que se está llevando a cabo un análisis contrastado de la formación y el desempeño laboral de los maestros de educación infantil y primaria y del ejercicio de sus competencias profesionales. Los objetivos principales del estudio son: analizar la opinión de los empleadores de titulados en educación infantil y primaria sobre la formación general y la competencia profesional recibida por los titulados en ejercicio en centros educativos españoles; evaluar y medir las competencias profesionales de los maestros de educación infantil y primaria en activo. Método: se utiliza un diseño de investigación con metodología cuantitativa y cualitativa, combinando análisis de datos obtenidos mediante cuestionarios y entrevistas semiestructuradas. Los resultados de , este proyecto tendrá un alto impacto en el análisis, evaluación y mejora de la formación, empleabilidad y desarrollo profesional de los profesores de educación infantil y primaria y de sus empleadores.
Derechos de autor 2025 Oswaldo Lorenzo Quiles, Lucía Herrera Torres https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La calidad docente en las escuelas formadoras de profesores: Impactos del nuevo plan de estudios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) en la licenciatura en Educación Física
El concepto de calidad educativa ha evolucionado en México con la implementación del Plan de Estudios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), cuyo enfoque se centra en la equidad, inclusión y pertinencia educativa. Este estudio documental analiza las perspectivas internacionales y nacionales sobre la calidad educativa, revisando normativas, teorías y estrategias vinculadas a la formación docente y su relación con los principios de la NEM. La metodología incluyó un análisis comparativo de marcos normativos y planes educativos previos, destacando los retos y oportunidades en la implementación del modelo. Los resultados señalan avances en competencias socioemocionales y tecnológicas, pero también desafíos como la capacitación insuficiente y recursos limitados. La investigación concluye que la NEM promueve una transformación educativa basada en valores comunitarios y justicia social, aunque requiere mayores esfuerzos en formación continua docente y adecuación de recursos para garantizar su éxito.
Derechos de autor 2025 Luz María Jarquín Cisneros https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Relación entre inteligencia emocional, bienestar subjetivo, apoyo social percibido y rendimiento académico de futuros docentes
Este estudio tuvo como objetivo principal analizar la relación entre la Inteligencia Emocional, Bienestar Subjetivo, Apoyo Social Percibido y Rendimiento Académico de un grupo de estudiantes. La planificación del estudio se ejecutó en los meses de febrero a mayo, utilizando un enfoque cuantitativo con diseño correlacional y descriptivo. Se seleccionó una muestra no aleatoria de 112 estudiantes de Educación Primaria, Biología y Educación Inicial, de los cuales el 23% eran hombres y el 77% mujeres. Las variables se midieron mediante el Trait Meta Mood Scale (TMMS-24), la Escala de Apoyo Social Percibido y la Escala de Bienestar Subjetivo (EBS-8) aplicadas de manera online mediante Google Forms. Los resultados mostraron que la Inteligencia Emocional se correlaciona significativamente con el Apoyo Social Percibido, el Bienestar Subjetivo y, en menor medida con el Rendimiento Académico. La correlación entre Inteligencia Emocional y Apoyo Social Percibido fue débil (r = .278, p = .003), mientras que la correlación con el Bienestar Subjetivo fue moderada (r = .419, p = .000). Además, el Apoyo Social Percibido también tuvo una correlación positiva con el Rendimiento Académico (r = .268, p = .004). Estos hallazgos indican que la Inteligencia Emocional y el Apoyo Social Percibido juegan roles cruciales en el Bienestar Subjetivo y el Rendimiento Académico de los estudiantes de educación.
Derechos de autor 2025 Hirrael Santana, Alneiris Del Carmen Reynoso, Hector Julio Reyes, Peña Solí Agueda https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Análisis Reflexivo del Proceso de Transición de los Doctorandos Noveles: Una Mirada Introspectiva
La presente investigación tiene como objetivo analizar los retos y desafíos que enfrentan los doctorandos noveles en el proceso de transición que corresponde a las primeras etapas de su inserción al nuevo nivel educativo. El problema de estudio son las dificultades de adaptación y organización que inciden en su rendimiento académico y en su vida personal y social. El diseño de la investigación es descriptivo y con un enfoque mixto. Se utilizó una muestra aleatoria simple de 21 doctorandos de tres universidades dominicanas. Se consideraron las variables sociodemográficas de edad y género. Un 38 % de los doctorandos se encuentra en el rango de edad de 46 o más años, y el 33 % de 41 a 45 años. El 62 % de la muestra pertenece al género femenino y el 38 %, al masculino. Para la recogida de datos se utilizó una encuesta en escala tipo Likert mediante formulario de Google Form. Para la revisión de literatura se consideró las investigaciones de los últimos cinco años. Los hallazgos refieren que los retos y desafíos de los doctorandos están determinados por diversos factores personales: el apoyo social, las redes entre estudiantes, la autoestima y el cumplimiento de las expectativas académicas. Se ha comprobado que conocer la realidad que deben abordar puede convertir en agradable la adaptación a un programa doctoral.
Derechos de autor 2025 Arianna Corporán Montero https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Beneficios de la Neurodidáctica Interdisciplinaria para el alemán como LE en Colombia
Esta investigación pertenece al área de didáctica de lenguas extranjeras, específicamente del alemán en la educación superior. Esta fase exploratoria tiene como objetivo general analizar información sobre la importancia del alemán como lengua extranjera (LE), para contribuir con los principales hallazgos a la mejora de la educación y la práctica de una lengua que podría adquirir mayor importancia en el mundo actual y proporcionar una mejor comprensión del proceso de aprendizaje en el cerebro (Festman, 2021). La metodología aplicada es cualitativa basada en la revisión de la literatura enfocada en la revisión sistemática (Creswell, 2021), que se define por utilizar métodos como bases de datos y búsquedas manuales con el fin de encontrar, seleccionar y sintetizar críticamente toda la evidencia disponible y relevante para responder a la pregunta de investigación. Los hallazgos de esta investigación recopilaron conclusiones obtenidas de 46 referencias basadas en expertos y autores para establecer cuatro categorías.
Derechos de autor 2025 Yury Andrea Yepes Landinez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Revista Redeps: reflexiones acerca de la investigación formativa y su impacto en la cultura científica universitaria
El artículo analiza el impacto de la Revista Redeps como una herramienta de investigación formativa en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD). A través de un enfoque cualitativo, se estudian la evolución de la revista, sus procesos editoriales y las percepciones de los estudiantes. Los hallazgos destacan cómo la participación en la revista fomenta competencias como el pensamiento crítico, la escritura académica y el trabajo colaborativo, contribuyendo al desarrollo de una cultura científica. La Revista Redeps también aborda temas relevantes, como salud mental y violencia, generando impacto tanto en la formación estudiantil como en la comunidad académica. Este estudio sistematiza su experiencia para proponerla como modelo replicable en otras instituciones educativas.
Derechos de autor 2025 Carlos Manuel Suero Maloney, Andrea Manjarres Herrera, Betty Reyes Ramírez, Katherine Díaz Vargas https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La escritura académica en la formación inicial de profesores
La formación inicial de docentes, requiere ajustarse a los cambios que la educación en cada territorio ha experimentado, influenciado por los factores sociales, culturales, inclusivos entre otros, de tal manera que el profesorado cuente con las competencias que permitirán pensar en una educación para todos y todas. Esta investigación tiene un enfoque cualitativo y a través de la revisión bibliográfica, busca presentar una propuesta que relaciona la práctica pedagógica, con la investigación y los procesos de escritura académica, de tal manera de pensar en un proceso continuo que permita que el futuro profesor adquiera competencias que beneficiarán a los contextos educativos a través de la indagación y sistematización de la información. Los resultados dan cuenta de una propuesta de carácter progresivo, que interrelaciona en distintos momentos de la investigación, los procesos reflexivos propios del docente, con la compresión de su entorno para de esta formar implementar mejoras en su práctica.
Derechos de autor 2025 Carol Hewstone, Leonor Ríos Galleguillos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Trabajo colaborativo en la formación inicial de profesores: una experiencia teórico-práctica
El proceso de formación de profesores requiere ser pensado desde distintas aristas propias de los desafíos que enfrenta la educación actual. Hoy en día, el futuro profesor debe lograr construir con otras respuestas educativas efectivas que permitan que todos los estudiantes accedan al aprendizaje. Este trabajo tiene como objetivo compartir una experiencia práctica de trabajo colaborativo en el contexto universitario para fortalecer la reflexión y análisis de diversos constructos teóricos que constituyen la base de la formación pedagógica. Para ello se usó un enfoque cualitativo, desde la investigación-acción. Los resultados dan cuenta de la alta valoración por parte de los profesores en formación cuando dentro de la formación inicial se contemplan espacios que modelan las competencias que todo profesor debe adquirir, así como la relevancia de pensar que los constructores teóricos están al servicio de la solución de los problemas en el marco de la educación inclusiva.
Derechos de autor 2025 Leonor Ríos Galleguillos, Pablo Andrades https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El conocimiento práctico personal de profesores memorables de didáctica. Una investigación biográfico-narrativa sobre formadores de formadores
Los estudios centrados en el conocimiento práctico personal de profesores memorables normalistas superiores son pocos, por lo que se asume necesario conocer las trayectorias, experiencias e interpretar la identidad de estos maestros. Esta pesquisa pretende interpretar la configuración identitaria de los profesores memorables que enseñan didáctica en la Normal Superior de Montería. Se asumió un enfoque cualitativo y método biográfico narrativo. Se desarrollaron encuestas semiabiertas, entrevistas autobiográficas y biogramas. Los resultados indican que los profesores memorables son reconocidos por sus cualidades profesionales y personales, entre las que destacan los gestos pedagógicos de humanidad. Además, que sus rasgos identitarios emergen en la configuración relacional de su identidad y en su identidad narrativa. En lo que respecta a las concepciones y autopercepciones de enseñanza de la formación docente, se encontró que estas giran en torno a la enseñanza de las disciplinas de los maestros y a la formación docente como actividad humana.
Derechos de autor 2025 Ibeth Morales Escobar, Sonia Jerez Rodríguez, Danilsa Lorduy Arellano https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El diseño metacurricular para fortalecer el desarrollo de competencias educativas
Para la instrumentación de estrategias didácticas enmarcadas por un Modelo Educativo centrado en el aprendizaje se propone la actualización de la planificación didáctica a partir de la inserción de habilidades metacurriculares agrupadas en cinco categorías: cognitivas, instrumentales, motivacionales, interpersonales y autorregulatorias con el objetivo de evaluar el impacto en el desarrollo de competencias curriculares del Bachillerato tecnológico. Se llevó a cabo un estudio de carácter monometódico con enfoque mixto, cuantitativamente preexperimental y cualitativamente de investigación-acción. Se trabajó con una muestra intencionada. La población de interés comprendió a alumnos del segundo semestre del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos No. 1 del IPN. Se muestran resultados en torno al impacto de la implementación de un Prototipo Didáctico de Habilidades Metacurriculares (PDHM) en dos sentidos, la apreciación del estudiante en cuanto al nivel de logro de las habilidades metacurriculares y la evaluación del nivel de logro de dichas habilidades.
Derechos de autor 2025 Nieto, Moreno, García https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Modelo de enseñanza integrado para lenguaje y matemáticas en Básica Primaria
El presente trabajo de investigación surge por la necesidad de analizar los modelos de enseñanza empleados por maestros de escuelas normales superiores de Bolívar, Colombia respecto a los bajos niveles de comprensión lectora y resolución de problemas. Por ende, el objetivo es determinar las fortalezas y debilidades que poseen los modelos de enseñanza para la implementación de secuencias didácticas integradas en estas áreas. Para ello, se utilizó una metodología de tipo cualitativa, bajo el diseño fenomenológico de Husserl, utilizando como técnica la entrevista a profundidad y la observación en clase. Los resultados se analizaron mediante 3 fases: reflexión de la práctica docente, diseño e implementación de secuencias didácticas y evaluación formativa. Los hallazgos evidencian el reconocimiento por parte del maestro de sus limitaciones y alcances, la atención de la diversidad en el aula, la creación de recursos, secuencias y herramientas de evaluación, haciendo grandes aportaciones al magisterio del caribe colombiano.
Derechos de autor 2025 Beatriz Elena Bernal Ochoa, Mariana In´´es Tezón, Alejandro Villarreal Gómez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pizarras digitales interactivas (PDI) como recurso didáctico para el fortalecimiento de las prácticas docentes profesionalizantes
El proyecto de innovación docente titulado «Pizarras digitales interactivas (PDI) como recurso didáctico para el fortalecimiento de las prácticas docentes profesionalizantes» se enfoca en capacitar a los futuros docentes que cursan los programas de licenciatura en el Nivel Inicial y Nivel Primario Segundo Ciclo en el uso de las pizarras digitales interactivas en los centros de práctica y en su futuro campo laboral, integrando conocimientos, destrezas, competencias pedagógicas disciplinares y tecnológicas a través de talleres de capacitación que serán impartidos en la escuela de práctica por las docentes guías y docentes tutoras. El ISFODOSU no cuenta con este tipo de recurso (PDI) para que los estudiantes practicantes desarrollen habilidades previas en su uso antes de insertarse en los centros educativos de práctica y en su campo laboral donde sí cuentan con dicha herramienta y les hemos requerido que incorporen este tipo de recurso didáctico en sus intervenciones pedagógicas, generando en ellos preocupación, ansiedad, pérdida de tiempo para la docencia, poca incorporación de estos materiales en sus prácticas y, por ende, prácticas de aula deficientes. Entre los recursos a utilizar se destacan las PDI y todas sus herramientas integradas, así como diferentes recursos tecnológicos y de apoyo digitales a la docencia. Entre los resultados esperados están: planificar procesos de enseñanza y aprendizaje a partir del currículo integrando enfoques, teorías, competencias, la PDI como herramienta, metodologías y procesos de evaluación para su aplicación en contextos diversos. Además, la elaboración de un manual para el uso de las PDI.
Derechos de autor 2025 Orlenda De Jesús Salcedo, Eufracia Cristina Jiménez-Almonte, Sarah Brens https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Formando Futuros Docentes: Diseños Innovadores Basados en Educación Maker e Inteligencia Artificial
En este estudio de caso, se presenta la experiencia del alumnado del grado trilingüe (euskera, castellano e inglés) en Educación Infantil (EHU/UPV) que ha diseñado planes de enseñanza y aprendizaje basados en la educación maker con el uso de la inteligencia artificial generativa. El objetivo principal ha sido doble: por un lado, se ha formado al profesorado en formación sobre el enfoque metodológico maker y, por otro, han puesto en práctica el uso de la inteligencia artificial generativa para elaborar los diseños de enseñanza-aprendizaje. El objetivo del presente trabajo es proporcionar ideas innovadoras que puedan reproducirse después en otros ámbitos educativos y, de este modo, fomentar las habilidades del siglo XXI entre el alumnado.
Derechos de autor 2025 Amaia Quintana-Ordorika, Javier Portillo-Berasaluce, Urtza Garay-Ruiz https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Explorando la variabilidad de respuestas en unidades didácticas generadas con inteligencia artificial: un estudio comparativo sobre la enseñanza de la probabilidad
Este experimento analiza los cambios en los resultados generados mediante el uso de inteligencias artificiales (IA) en la creación de tareas sobre probabilidad clásica. Mediante el uso explícito de un prompt, se generaron cuatro tareas para comparar en diferentes plataformas de IA los resultados, explorando por qué un mismo prompt produce respuestas distintas. Para evaluar la calidad de las actividades, se analizó con algunos parámetros de calidad basados en algunos referentes académicos que mide la claridad conceptual, la orientación pedagógica, claridad del contenido, calidad de actividades y el uso de materiales didácticos. Los resultados revelan diferencias significativas en las orientaciones de clase, los tipos de actividades propuestas, la integración de contextos reales y el avance en el desarrollo de contenidos. Este trabajo contribuye al análisis crítico del uso de estas herramientas en la educación.
Derechos de autor 2025 Luz Andrea Romero Fajardo, Daniel Niño, William Jiménez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
De la reflexión a la acción: Un escenario de formación docente para la transformación curricular en una Institución Educativa Colombiana
En este trabajo se presenta una propuesta de formación de maestros, fundamentada en la resignificación de los planes de estudio desde la perspectiva del Aprendizaje Basado en Proyectos y los Objetivos para el desarrollo sostenible. El propósito fue capacitar a los maestros en ejercicio de una Institución Educativa para la reestructuración de los planes de estudio de todos los niveles formativos debido a las necesidades identificadas y priorizadas. La propuesta se implementó con 44 docentes y 3 directivos de una Institución Educativa rural de la ciudad de Medellín, Colombia. El proceso de formación, se estructuró y analizó mediante una metodología cualitativa, tipo estudio de Caso. Se han podido constatar las dificultades, retos y oportunidades de mejora de los maestros durante el proceso de reestructuración de los planes de estudio, así como, una apropiación conceptual de los referentes teóricos y una construcción preliminar de las mallas curriculares al finalizar el proceso formativo.
Derechos de autor 2025 Christian Fernney Giraldo Macias https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Programa de Acompañamiento para la Enseñanza de la Lectura Crítica en Educación Superior
Cuando se habla de lectura crítica (LC) pensamos inmediatamente en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y en las estrategias que se deben usar para fortalecerla, y mucho menos en el proceso de formación docente. En este sentido, esta investigación de enfoque cualitativo y método de intervención formativa implementó un programa de acompañamiento docente fundamentado en la pedagogía de géneros textuales. En el estudio participaron cinco docentes adscritos a la Facultad de Educación y Ciencias Humanas de una Universidad publica del Caribe Colombiano, quienes intervinieron en entrevistas estimuladas, sesiones de aprendizaje y fueron observados en clases videograbadas. Los resultados revelan el potencial del modelo para la transformación de la praxis docente caracterizada por un sistema de actividad renovado, mayor argentinidad y teorización de la propia práctica.
Derechos de autor 2025 Sonia Jerez Rodriguez, Ibeth Morales Escobar https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Transformación de un curso de redacción básica como resultado de la integración de una prueba objetiva y una rúbrica calibrada
Se presentan resultados y acciones transformadoras de dos instancias de avalúo del aprendizaje estudiantil en un curso de redacción básica en la Universidad de Puerto Rico Recinto de Río Piedras: una prueba objetiva y un texto evaluado con una rúbrica calibrada. Los profesores del curso reportaron deficiencias en las destrezas básicas en los 120 estudiantes de nuevo ingreso, pero no se había medido desempeño usando pruebas objetivas, y las escalas valorativas que se utilizaban carecían de calibración. Se diseñaron una prueba objetiva y una rúbrica calibrada para establecer expectativas de pase de desempeño e implantar estrategias de Lingüística Aplicada conducentes a mejorarlo. Más del 70% de los estudiantes aprobó la prueba y obtuvo Bueno en el texto valorado con la rúbrica, pero solo para tres objetivos de aprendizaje del curso. Debido al tiempo de refuerzo requerido, este hallazgo redundó en la bifurcación del curso en dos nuevas materias.
Derechos de autor 2025 Héctor A. Aponte Alequín https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Transformando el aprendizaje de lenguas: el rol de la IA en la enseñanza universitaria
El impacto y la aplicación de la Inteligencia Artificial (IA) en la enseñanza de lenguas en el ámbito universitario es un tema que está generando cada vez mayor interés. El objetivo principal de la presente comunicación es identificar las limitaciones actuales y trazar un mapa de las líneas de investigación educativa presentes y futuras. Para ello, se ha llevado a cabo un análisis temático cualitativo de la literatura académica destacada, utilizando herramientas como Elicit y QDAMiner para identificar patrones y temas relevantes, así como categorizar los resultados. La IA se presenta como una herramienta transformadora en la educación superior, ofreciendo oportunidades para personalizar el aprendizaje y desarrollar las capacidades lingüísticas del alumnado. No obstante, surgen preocupaciones éticas sobre su uso y la necesidad de preparar adecuadamente a los docentes. Se destaca la necesidad de más investigación para formar al profesorado, desarrollar chatbots y garantizar una aplicación deontológica correcta.
Derechos de autor 2025 María José Molina García, Verónica Carrero Segura https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Uso de la inteligencia artificial por los docentes de lenguas según las publicaciones científicas
La inteligencia artificial ha irrumpido en el ámbito educativo provocando grandes cambios metodológicos. Esta investigación, de diseño bibliométrico, tiene como objetivo descubrir la vinculación de la inteligencia artificial y su uso por los docentes en la enseñanza de las lenguas desde la primera publicación científica al respecto en 2011 hasta la actualidad. Tras un hallazgo de 666 trabajos en la Web of Science y un proceso de depuración, se han analizado 179 artículos. Los principales resultados son el gran interés suscitado en 2024; China es el país de mayor producción científica, realizada desde centros universitarios; el área de investigación predominante es la Investigación educativa; Miae Yang es el autor más productivo y Pokrivcakova, la más citada. El principal tema de interés es la aplicación de la inteligencia artificial en la enseñanza comunicativa de las lenguas extranjeras por medio de chatbots.
Derechos de autor 2025 Ana María Rico Martín, Miguel Ángel Gallardo Vigil, María José Molina García https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Adquisición léxica en la educación primaria: un análisis crítico de su impacto y abordaje curricular
La adquisición léxica es fundamental para el desarrollo cognitivo y académico en la educación primaria. Sin embargo, su enseñanza suele ocupar un lugar secundario en las normativas y los currículos educativos, y a menudo recibe un tratamiento cuestionable en los distintos recursos utilizados en el aula. Por ello, es necesario abordar esta realidad para otorgar al léxico la relevancia que merece. Proponemos un estudio que combine los enfoques de la disponibilidad léxica y el vocabulario fundamental, utilizando metodologías cualitativas y cuantitativas para analizar el tratamiento del léxico. Además, buscamos explorar las herramientas de enseñanza del ELE (Español como Lengua Extranjera) dirigidas a niños y adolescentes, junto con sus recursos y metodologías, en relación con el léxico. Este análisis incluye estudios documentales y de caso, con el objetivo de identificar enfoques más efectivos. Estas iniciativas aspiran a promover un tratamiento más riguroso y sistemático del léxico en la educación escolar.
Derechos de autor 2025 Isabel Sánchez López https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Análisis del desempeño académico de los estudiantes en competencia específica de comprensión lectora de los estudiantes de 3er grado de centros educativos urbanos vs centros educativos rurales del municipio de Neyba
La presente investigación parte de la idea de que en el municipio de Neyba, se observa una disparidad en las oportunidades educativas entre las escuelas ubicadas en zonas urbanas y las ubicadas en zonas rurales. Es por esto que la misma tiene como propósito comparar los niveles de comprensión lectora entre estudiantes de 3er grado de escuelas urbanas y rurales del municipio de Neyba. La metodología utilizó un enfoque cuantitativo, la muestra utilizada fueron tres centros de la zona urbana y tres centros de la zona rural, utilizando el muestreo aleatorio simple, aplicando un instrumento de creación propia a los docentes y tomando como referencia los resultados de las evaluaciones diagnósticas de 3er grado del año 2023. Los principales resultados confirmaron la hipótesis de que existen diferencias entre las zonas urbanas y rurales, sin embargo, estas diferencias no son significativas, por lo que es necesario incluir propuestas para ambos contextos.
Derechos de autor 2025 Caren Paulino https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias usadas por los docentes del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU) para el desarrollo de la escritura académica en los estudiantes del Recinto Félix Evaristo Mejía
Esta investigación se llevó a cabo para determinar cuáles son las estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes del ISFODOSU, Recinto Félix Evaristo Mejía, para el desarrollo de la escritura académica en sus estudiantes en el periodo enero-mayo del año 2023. El diseño de la investigación es no experimental de corte transversal. Esta investigación muestra que las estrategias que más suelen ser usadas por los docentes para el desarrollo de la escritura académica en los estudiantes son la retroalimentación, el uso de rubricas de escritura, el análisis de textos modelo y la explicación o clase magistral. Estas estrategias están enfocadas en orientar y ayudar a los estudiantes en las etapas de planificación, redacción y revisión del texto que deben producir, teniendo como base la experiencia del docente, los criterios claros de redacción del texto asignado, la metacognición y el aprendizaje colaborativo.
Derechos de autor 2025 Ángel Gálvez Mercedes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Análisis de las concepciones sobre ser docente en lenguas extranjeras de estudiantes de licenciatura en una universidad de Cartagena de Indias
En este artículo se presentan los resultados de una investigación cualitativa de estudio de caso cuyo objetivo principal fue analizar las concepciones sobre ser docente en lenguas extranjeras de estudiantes de licenciatura en una universidad de Cartagena de indias. En los resultados se evidencia que la concepción sobre ser docente está ligada a pocas oportunidades laborales, oficio no valorado y poder adquisitivo inferior. Se identifica que el motivo principal de muchos de los aspirantes al programa de licenciatura, como se evidencia en las entrevistas de ingreso y en las realizadas en este estudio, no siempre es el de ser docentes, sino que están motivados por conocer culturas extranjeras, viajar, tener empleos donde el idioma sea imprescindible. No obstante, durante su proceso de formación se observaron transformaciones en sus intereses y concepciones sobre ser docente y/o transformaciones que los conllevaron finalmente a una motivación por el ejercicio profesional de la docencia.
Derechos de autor 2025 Favio Sarmiento Sequeda, Nidia Esther Orozco Camacho, Nolbert Loaiza Trujillo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Análisis del área de Lenguaje. Una apuesta para la calidad educativa en nueve instituciones educativas oficiales de Cartagena de Indias.
La evaluación es un proceso que permite revisar cómo avanza el proceso educativo, y las oportunidades de mejora. En Colombia, desde las políticas educativas y lineamientos para la organización del currículo y desarrollo del acto educativo, se ha definido el plan de área con 17 componentes cuya elaboración orienta el proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación. Revisar los resultados de las pruebas estandarizadas activan alarmas en áreas como la de lenguaje puesto que las instituciones educativas (focalizadas en este estudio) no logran el nivel superior. Con el fin de fortalecer el desarrollo educativo en el área de lenguaje, se realizó una investigación acción educativa pedagógica con enfoque interpretativo en nueve instituciones oficiales focalizadas con bajo desempeño durante los años 2019-2021. Se halla que los planes de área no cuentan con todos los componentes y que uno de los menos desarrollados corresponde al de las pruebas estandarizadas.
Derechos de autor 2025 Favio Sarmiento Sequeda, Nidia Esther Orozco Camacho, Liliam Cuartas L´ópez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
¿Es el género un factor determinante en el número y tipo de errores escritos del inglés como lengua extranjera?
En este artículo se realiza un análisis estadístico que busca establecer el número y tipo de errores escritos de estudiantes de inglés como lengua extranjera ILE en relación con la variable de género. Los estudiantes pertenecen a las carreras de Licenciatura en español-inglés de nivel B2 de la Universidad Popular del Cesar, Colombia. Los datos fueron recolectados siguiendo la metodología de corpus electrónico de aprendices y el análisis se hizo usando el marcador de errores de la Universidad de Lovaina versión 1.2. y el análisis estadístico se realizó con el software WordSmith 5.0. Entre los hallazgos se encontró que las mujeres realizan más producción escrita estadísticamente significativa con menos cantidad de errores.
Derechos de autor 2025 Maria Victoria Pardo Rodríguez, Carmen Beatríz Araújo Quiroz https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Implementación de estrategias metodológicas para la mejora de la lectoescritura en los estudiantes de 4to. de primaria, La Romana, República Dominicana, 2023-2024
Esta investigación se ha realizado con el propósito de aplicar estrategias metodológicas en busca del desarrollo de las habilidades de lectoescritura, partiendo de una situación problemática en la que la mayoría de los estudiantes ni comprendían ni podían plasmar lo que inferían de lo leído con sus propias palabras. El estudio es de carácter cualitativo, en base al enfoque de investigación acción. Se realizó en la Escuela Parroquial Calasanz San Pedro, donde la muestra utilizada fue el alumnado de 4to. A del nivel primario. Se recogió información aplicando técnicas, como la observación, e instrumentos, como el cuestionario cerrado. Por otro lado, se implementó un plan de acción, en el que las estrategias implementadas abarcaban métodos tradicionales e interactivos y recursos tecnológicos. Como resultados, los estudiantes mejoraron la capacidad de analizar y comprender textos, la fluidez lectora, la coordinación motora fina y el uso de las reglas caligráficas y gramaticales.
Derechos de autor 2025 Vangelys Roche Rijo, Sibely Santana https://creativecommons.org/licenses/by/4.0